Descripción de rasgos léxicos de textos profesionales producidos por estudiantes de derecho y medicina

Abstract

En el marco de una investigación exploratorio-descriptiva, nuestro objetivo es describir los rasgos léxicos de textos profesionales con fines académicos producidos por estudiantes de Derecho y Medicina. Para ello, analizamos el corpus TeProFAc, constituido por 123 textos de Derecho y Medicina. Los rasgos explorados fueron: terminologí­a, colocaciones, tiempos verbales, marcadores de subjetividad, siglas y abreviaturas. Entre los principales resultados, destacamos que algunas categorí­as permitieron establecer distinciones entre disciplinas, a saber, terminologí­a, siglas, abreviaturas y marcadores de subjetividad; mientras que las colocaciones ni el uso de tiempos verbales evidenciaron diferencias disciplinares. En conclusión, la naturaleza de cada disciplina se ve reflejada en los rasgos léxicos de los textos producidos por los estudiantes de Derecho y Medicina.

Title Features in Research Articles: A Disciplinary Study of Law

“…All the results were typical in law title writing, making an imperative act to law documents construction (Markovic & Gostojic, 2022) Title writing is the first thing to introduce novice writers to know about disciplinary language, but students are apt to formulate titles in article writing (Shilo & Ragonis, 2023). Although explored by Meza et al (2022), lexical features like terminology, acronyms, abbreviations, and subjectivity markers denoted the distinction of law papers concerning academic language, more about the title features of law papers have not been covered. Despite this, serving as an identity for an academic text (Salager-Meyer & Ariza, 2013), enhancing research visibility (Hsin et al, 2016), and reflecting how an author believes the article could attract readers (Hyland & Zou, 2022), titles of law articles in this study can already help to form a clear picture of academic law language.…”

Un instrumento para evaluar la escritura clara en el ámbito jurídico

“…Por otro lado, se ha demostrado que abogados y estudiantes de derecho tienen dificultades importantes para producir adecuadamente los textos de su disciplina (Meza, Castellón y Gladic, 2021;Meza y González-Catalán, 2021;Meza, Lillo-Fuentes y González-Catalán, 2022). Esto se debe, primero, a que deben dominar una amplia variedad de géneros discursivos, como demanda, contestación, informe en derecho, contrato y sentencia, entre muchos otros (Aguilar, 2017;Meza, Lillo-Fuentes y Gutiérrez, en prensa).…”

“…Esto se debe, primero, a que deben dominar una amplia variedad de géneros discursivos, como demanda, contestación, informe en derecho, contrato y sentencia, entre muchos otros (Aguilar, 2017;Meza, Lillo-Fuentes y Gutiérrez, en prensa). Además, requieren evidenciar un conocimiento de una serie de aspectos propios de su comunidad, como, por ejemplo, la estructura de los textos, su organización retórica, su terminología, etcétera (Meza, Lillo-Fuentes y González-Catalán, 2022). Por lo anterior, resulta fundamental contar con instrumentos apropiados que permitan avanzar en la didáctica de la escritura jurídica y valorar su impacto en las trayectorias formativas.…”