Descripción del conocimiento pedagógico del contenido de la argumentación en docentes que enseñan ciencias naturales en educación pública en Chile

Larraín, Antonia; Gómez, Marisol; Calderón, Maribel; Fortes, Gabriel; Ramírez, Francisca; Guzmán, Valentina; Cofré, Hernán

doi:10.25267/rev_eureka_ensen_divulg_cienc.2022.v19.i1.1602

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“…Autores como Larraín et al (2022) señalan como determinantes el conocimiento y creencias que docentes tienen sobre el uso y la enseñanza de la argumentación en sus clases, incluyendo tanto aspectos declarativos (el conocimiento teórico o el saber qué hay que enseñar), como procedimentales (el conocimiento práctico o en la acción) (Vergara & Cofré, 2014).…”

Section: Introductionunclassified

Argumentación Y Formación Inicial Docente: Tensiones Curriculares Y Didácticas en La Educación Terciaria.

2023

CHAKIÑAN

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El presente estudio aborda las tensiones curriculares y didácticas para la integración y el desarrollo de la argumentación en la Educación terciaria. La investigación realizada en una universidad chilena tuvo como objetivo identificar las tensiones didácticas, pedagógicas y curriculares para el desarrollo de habilidades argumentativas en la formación docente. Metodológicamente, el estudio de enfoque cualitativo, diseño exploratorio y estudio de caso fue realizado a través de focus groups a directivos y académicos de una carrera de Educación infantil. El método de análisis utilizado en la investigación es de contenido operacionalizado a través de una codificación temática instrumentalizada por medio del Software Atlas Ti. Los principales resultados de la investigación evidencian tensiones en el estudiantado referidas a habilidades de ingreso a la educación superior, las estructuras argumentativas formuladas, el uso de evidencias y vocabulario en la argumentación oral y escrita. Así, las principales tensiones didácticas y curriculares se concentran en el tratamiento de contenido de la argumentación, las metodologías de enseñanza-aprendizaje, el desarrollo de habilidades cognitivas a través de la argumentación, el currículo y las experiencias evaluativas, distinguidas como instancias particulares y focalizadas en la formación docente.

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Section: Introductionunclassified

Argumentación Y Formación Inicial Docente: Tensiones Curriculares Y Didácticas en La Educación Terciaria.

2023

CHAKIÑAN

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Pre-service teachers’ knowledge, beliefs and predispositions to teach argumentation in their disciplines

García-Milà

Felton

Miralda-Banda

et al. 2022

Journal of Education for Teaching

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Uso de evidencias en el razonamiento argumentativo por estudiantes colombianos

Rozo-Cortés,

Villami,

Ramírez-Roncacio

2023

Rev. Bras. Educ.

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RESUMEN Investigación idiográfica que estudia el uso de evidencias en producciones argumentativas de estudiantes de secundaria, partícipes de un diseño pedagógico apoyado en la argumentación como medio para el desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo. Analizó discursivamente 112 producciones argumentativas de 28 casos escogidos por muestreo intencional. Examinó aspectos dialécticos (tipo, naturaleza) y pragmáticos (función) de las evidencias. Se encontró sofisticación progresiva en el uso de evidencias, es decir, paso de pseudoevidencias a evidencias genuinas; presencia de evidencia para apoyar o debilitar al propio punto de vista; escaso uso de evidencias para debilitar o anticipar contraargumentos. Hallazgos que implican repensar los ambientes de aprendizaje, a fin de introducir acciones pedagógicas que fomenten el uso de evidencias en la producción argumentativa y la vigilancia epistémica como competencias centrales para la construcción del conocimiento científico.

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Descripción del conocimiento pedagógico del contenido de la argumentación en docentes que enseñan ciencias naturales en educación pública en Chile

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Argumentación Y Formación Inicial Docente: Tensiones Curriculares Y Didácticas en La Educación Terciaria.

Argumentación Y Formación Inicial Docente: Tensiones Curriculares Y Didácticas en La Educación Terciaria.

Pre-service teachers’ knowledge, beliefs and predispositions to teach argumentation in their disciplines

Uso de evidencias en el razonamiento argumentativo por estudiantes colombianos

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