Desempenho criativo e suas relações com diferentes medidas de inteligência em crianças com dislexia do desenvolvimento: um estudo exploratório

Abstract

ResumoCom o objetivo de verifi car o desempenho criativo e suas relações com diferentes medidas de inteligência em uma população de crianças com Dislexia do Desenvolvimento, 13 participantes com esse diagnóstico foram avaliados, 61% (n=8) do sexo masculino e 39% (n=5) do sexo feminino, com idades entre nove e 11 anos (M=10,92+1,03 AbstractIn order to verify the creative performance and its relationship with different measures of intelligence in a population of children with Developmental Dyslexia, 13 participants diagnosed with this framework were evaluated, 61% (n=8) were male and 39% (n=5) female, aged between nine and 11 years (M=10.92+1.03 ), using the following psychological tests: Test of Children's Figural Creativity (TCFI), Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC-III), Raven Colored Progressive Matrices (RCPM) and the Human Figure Drawing (HFD-III). Results showed that there was higher concentration of "average" ratings regarding creativity as well as intelligence. Also, the creativity instrument had better performance in the emotionality factor. Four participants had above average performance and can be classifi ed into the so-called dual exceptionality diagnosis, which should be further investigated. Regarding correlations between intelligence and creativity, there was no pattern in the fi ndings (high and signifi cant correlation between RCPM and TCFI, r=.80, not signifi cant for the HFD and the WISC-III with TCFI). Considering the multidimensionality of the constructs involved, further studies involving the investigated group are necessary in order to confi rm or refute the results found here. Keywords: Dyslexia, psychological assessment, creativity, cognitive ability.A Dislexia do Desenvolvimento é um transtorno de aprendizagem que envolve desde difi culdades para aprender a ler até problemas para adquirir profi ciência em escrita e ortografi a. Sua origem é neurobiológica e as difi culdades  Endereço para correspondência:

Evaluación integrada de la inteligencia y creatividad

“…Neste estudo foram encontradas relações não significativas entre inteligência e criatividade, confirmando outras pesquisas nacionais (Gonçalves & Fleith, 2011;Wechsler et al, 2010;Alves & Nakano, 2015). Considerando a importância da criatividade e do funcionamento cognitivo (Kaufman, Beghetto, & Pourjalali, 2011;Sternberg, 2001), a baixa relação encontrada demonstra que a sua avaliação pode complementar e ser integrada para o estudo da capacidade intelectual de um indivíduo.…”

Intervenções escolares para alunos com dislexia: revisão integrativa

“…Dentre os transtornos de aprendizagem, o mais frequente é a dislexia (RODRIGUES SD e CIASCA SM, 2016). Desta forma, é fundamental que se tenham ferramentas precisas para o diagnóstico precoce, a fim de que se comecem as intervenções o mais cedo possível (ALVES RJR, et al, 2015).…”

Dislexia para além dos déficits na leitura: Um estudo exploratório de criatividade

“…Para mais, a maior parte dos sujeitos portadores de algum transtorno ainda é reconhecida por suas dificuldades e não por seus talentos (Nicpon et al, 2011). Dificilmente o meio clínico, escolar e até mesmo científico investigam a possibilidade de que o desenvolvimento diverso ao esperado possa se apresentar como melhores habilidades cognitivas do que o desenvolvimento considerado normal, fenômeno referido na literatura como "dupla excepcionalidade" (Alves & Nakano, 2015). Alguns poucos estudos exploratórios feitos com crianças disléxicas com essa finalidade encontraram, por exemplo, maior criatividade, originalidade, habilidades de elaboração e conexão, velocidade e riqueza de detalhes na produção de figuras originais (Wechsler, 2013).…”

“…Nesse sentido, alguns autores (Munzer et al, 2020;Alves & Nakano, 2015) especulam que o hemisfério direito seria mais desenvolvido funcionalmente em indivíduos com dislexia, principalmente o lobo parietal, sendo tal condição responsável pelo talento e por produções criativas. Contudo, há ainda uma lacuna de estudos nacionais com essa temática e, mesmo entre os internacionais, não há um padrão de achados relacionados à identificação de habilidades criativas em indivíduos com transtornos de aprendizagem e à comparação com indivíduos sem dificuldades de aprendizagem (Cancer et al, 2016).…”