Desempeño docente y logro de aprendizajes en estudiantes universitarios

Abstract

El objetivo fue determinar la relación del desempeño docente con el logro de aprendizajes de la asignatura Taller de Diseño de la carrera Arquitectura en la Universidad César Vallejo campus Chimbote, 2020, desde la perspectiva de los estudiantes. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, descriptivo correlacional de diseño no experimental. Para la muestra se consideraron 35 estudiantes a quienes les fue aplicado un cuestionario con cinco alternativas de respuestas con 39 ítems para medir las dos variables: desempeño docente (cuatro dimensiones) y logro de aprendizajes (tres dimensiones). El análisis de correlación de Spearman mostró un p valor de 0,031 y un r valor de 0, 364, por lo que existe una relación positiva de nivel bajo entre ambas variables. Esto significa que cuando el desempeño docente sea mejor se tendrá un logro de aprendizajes mejor. Se concluye que el desempeño docente tiene una relación significativa con el logro de aprendizajes.

Desempeño docente y calidad educativa universitaria: Revisión sistemática

“…Por ello, el desempeño docente posee diferentes implicancias en el terreno educativo, por lo cual, diversos autores han ofrecido definiciones que, en su mayoría, se centran en lo que el docente puede ofrecer al estudiante. Lo ya mencionado tiene una relación fundamental con el impacto en el estudiante; esto se mostrará en la disposición que tenga el docente para enseñar sus conocimientos y cómo se desenvuelve con respecto a las clases que imparte y los contenidos que maneje; a su vez, es crucial el profesionalismo responsable (Gonzales, 2021).…”

Prácticas educativas innovadoras en la educación superior: una revisión sistemática

“…En consecuencia, la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el contexto universitario y en el marco de una educación en igualdad y equidad requiere de un profesorado competente, tanto desde el punto de vista tecnológico como pedagógico (Fernández-Batanero et al, 2022). En esta dirección, el docente debe evitar cualquier tipo de conducta antisocial (Gázquez et al, 2015), atendiendo a las demandas que requiere el contexto (Sáez-López et al, 2020) y donde su desempeño fomente el aprendizaje (Gonzales, 2022). De ahí que la forma en que las universidades preparan a sus estudiantes para su futuro académico y profesional esté cambiando (Khezrlou, 2019).…”

Importancia de la innovación docente como proceso y gestión en el ámbito de Ciencias de la Salud: una revisión sistemática

“…En el ámbito de Ciencias de la Salud, se requiere de una necesidad real de innovar por su labor hacia la atención al paciente, de manera que los profesionales que la integran puedan abordar desafíos para mejorar la calidad del cuidado (Lehmann et al, 2018). De este modo, desde la enseñanza universitaria se requiere un currículo abierto y flexible que permita fomentar la participación de los discentes (Gonzales, 2022), a través del pensamiento reflexivo, basado en la creación de nuevos espacios y experiencias de aprendizaje activo.…”