Desenvolvimento de conceitos: o paradigma das transformações

Lomônaco, José Fernando Bitencourt; Paula, Fraulein Vidigal de; Mello, Cláudia Berlin de; Almeida, Fabiane de Amorim

doi:10.1590/s0102-37722001000200008

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“…Para Lomônaco et al (2001), a análise de conteúdo pode ser compreendida mediante a interpretação de informações que delimitam determinados conceitos e que podem ser classificados em quatro visões: a clássica, prototípica, a dos exemplares e teóricas.…”

Section: Percurso Metodológicounclassified

“…Autores como Yunes et al (2007), Oliveira Jr e Maio (2013, 2015, Wagner (2011) apontam que estes subsídios na conceituação de família são precários e não contemplam as múltiplas formas de organização familiar na contemporaneidade. Lomônaco et al (1996Lomônaco et al ( , 2001) reiteram que esta representação consiste numa descrição sumária de uma classe inteira: por exemplo, ao representar o conceito de família, resume-se em uma única representação características partilhadas por todas as famílias. Assim, ela é resultante de três características essenciais: a primeira, resulta de um processo de abstração, não corresponde a nenhum exemplo específico e aplica-se a todas as formas de família possíveis.…”

Section: A Autora Do Blog 02 Defende O Mesmo Ponto De Vistaunclassified

“…A terceira, apresenta características definidoras do conceito que estão necessariamente incluídas nos subconjuntos desse conceito. Exemplo: família tem necessariamente as características consanguinidade, colateralidade, parentesco ao lado de suas características específicas (Lomônaco et al, 1996(Lomônaco et al, , 2001.…”

Section: A Autora Do Blog 02 Defende O Mesmo Ponto De Vistaunclassified

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A indústria cultural e a pedagogia midiática na (des)cristalização de conceitos docentes sobre a família “condomínio”

Júnior

2017

Educação Unisinos

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Este é um artigo de acesso aberto, licenciado por Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), sendo permitidas reprodução, adaptação e distribuição desde que o autor e a fonte originais sejam creditados.A indústria cultural e a pedagogia midiática na (des)cristalização de conceitos docentes sobre a família "condomínio" Cultural industry and pedagogy advertising (des)crystallization of concepts teachers on the family "condominium" A proposta teve como objetivo compreender como a indústria cultural contribui para a formação do conceito de família. Os resultados obtidos foram tratados a partir da análise de conteúdos e na visão de exemplares, sob quatro vieses: clássica, prototípica, dos exemplares e teórica. Concluímos que o conceito de família das futuras professoras aponta para uma visão clássica, baseada em características definidoras. É necessário problematizar o conceito de famílias na contemporaneidade, para tanto, ela deve ser compreendida historicamente e analisada em suas especificidades nos processos de formação docente. Palavras-chave: indústria cultural, formação de conceitos, famílias.Abstract: This study was developed with 20 students of the Faculty of Education of the State University of Paraná in four meetings, in which the following were carried out: a discussion of the previous concept of the family, the reading of a scientific text, the deepening of reference on the World Wide Web, the projection of three commercial advertisements, which guided the development of a collective text using Google Drive, and the creation of a personal blog, in which the concept of family acquired after the intervention was made explicit. The proposal aimed at understanding how the cultural industry contributes to the formation of the family concept. Results were treated from the content analysis and vision of references under four biases: classic, prototypical, of copies and theoretical. We conclude that the concept of the family of future teachers points to a classical view, based on defining characteristics. It is necessary to discuss the concept of families in contemporary times, therefore, it must be understood historically and analyzed in its specificity in teacher training processes.

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Section: Percurso Metodológicounclassified

Section: A Autora Do Blog 02 Defende O Mesmo Ponto De Vistaunclassified

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A indústria cultural e a pedagogia midiática na (des)cristalização de conceitos docentes sobre a família “condomínio”

Júnior

2017

Educação Unisinos

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“…Alguns autores, entretanto, questionam a visão clássica apresentando o conceito de exemplos armazenados na memória como base para a formação ou enquadramento em categorias, sendo utilizados como padrões de comparação ao estímulo apresentado, constituindo-se a chamada visão dos exemplares [13].…”

Section: Estratégias Categóricas De Recordação E Formação De Conceitosunclassified

Simulação De Estratégias Categóricas De Recordação E Formação De Conceitos Utilizando Técnicas De Redes Neurais Artificiais

Aguiar¹,

Furucho²,

Xavier³

et al. 2016

Anais Do 10. Congresso Brasileiro De Inteligência Computacional

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Resumo -O homem é o reflexo de suas experiências pessoais. Todo o conhecimento adquirido em sua existência é armazenado em suas memórias e possibilita agir, decidir e aprimorar suas características ao longo de sua vida. São essas memórias que o tornam um ser humano único. Os processos e sistemas envolvidos na formação e recuperação das memórias vêm sendo investigados e compreendidos. Não se sabe ao certo como o cérebro classifica as informações em padrões quando os estímulos são apresentados em conjunto com novas informações ou inseridos em contextos desconhecidos. Este trabalho tem por objetivo apresentar um simulador computacional baseado em técnicas de Redes Neurais Artificiais para estudo das estratégias categóricas de formação de conceitos e recordação, tornando-se um instrumento de pesquisa, avaliação e ensaio sobre esses processos. A criação de uma ferramenta computacional voltada para a experimentação de processos de memorização possui uma forte demanda por parte dos pesquisadores da area biológica por possibilitar testes de hipóteses e abordagens anteriores e preparatórios ao experimento real com pessoas, que necessita de observação criteriosa de condutas, procedimentos e legislação pertinentes. O desafio maior deste trabalho foi traduzir o conhecimento biológico, normalmente descrito em linguagem natural, para uma linguagem implementável computacionalmente, além de encontrar as características e funcionalidades ideais para serem representativas dos processos em estudo. Palavras-chaves - IntroduçãoA personalidade humana é fruto das memórias. São as memórias que caracterizam um indivíduo e o discernem de outro, mesmo quando se compara gêmeos univitelinos (geneticamente iguais). Isto é, suas ações, reações e atitudes perante fatos e acontecimentos da vida são reflexo de suas memórias, estejam elas conscientes ou não. A cada nova experiência, ajustes e reconsiderações são realizados, levando a uma reconstrução das memórias previamente arquivadas. Mesmo fatos supostamente esquecidos, ou julgados perdidos em decorrência da passagem do tempo, traduzem-se na personalidade. Muitas vezes, os mecanismos cerebrais "suprimem" a lembrança de fatos ou acontecimentos por seu conteúdo desagradável, como se houvesse um esforço no sentido de preservar o organismo dessas recordações; mas esses conteúdos continuam a influenciar as decisões dos indivíduos [1].A representação de informações conceituais pelos sistemas de memória é objeto de estudo de áreas da ciência como a Psicologia, a Neuropsicologia e a Neurociências.Várias teorias sobre o tema podem ser encontradas em trabalhos científicos, como a teoria de rede semântica, da profundidade de processamento, do processamento automático e controlado, entre outros. São também variadas as descrições de estratégias de memorização destas informações processadas, sendo esta capacidade atribuída à memória operacional e de longa duração.Em crianças observam-se diferentes estratégias na manipulação de categorias e também na memorização em função da faixa etária e nível de instruçã...

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“…Da mesma forma que na visão clássica, o protótipo de livro também não corresponde a nenhum livro específico, sendo uma representação mental sumária da categoria. Uma vez formado, o protótipo será utilizado para a inclusão ou exclusão de novos exemplos na categoria, com base na semelhança desses em relação ao protótipo (LOMÔNACO et al, 2001).…”

Section: Teorias Sobre a Formação De Conceitosunclassified

Formação de conceitos por crianças com paralisia cerebral: um estudo exploratório sobre a influência das brincadeiras

Cazeiro¹

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Ocupacional da Faesa (ES), pelas portas que me foram abertas. Agradeço especialmente aos pais e crianças que participaram desta pesquisa, pela confiança e por terem partilhado comigo momentos muito especiais.Agradeço à minha mãe por ter sido sempre meu porto seguro, ao meu pai por tanto trabalho e investimento, ao meu marido por tanto amor, paciência, estímulo e apoio.Agradeço às minhas irmãs pelo amor incondicional, aos meus sogros pelo apoio cotidiano e aos meus cunhados por me acolherem como irmã. Agradeço aos meus sobrinhos por colorirem a minha vida. Agradeço aos meus amigos, pela força e por compreenderem as ausências.Agradeço ao professor José Fernando Bitencourt Lomônaco por toda a aprendizagem, explícita e implícita, por ter me ensinado a ensinar com generosidade e por ter sido meu orientador desde o início desta jornada, tornando-a muito mais tranqüila e agradável.Agradeço a Deus por ter colocado todas estas pessoas em meu caminho. RESUMO CAZEIRO, A.P.M. Formação de conceitos por crianças com paralisia cerebral: um estudo exploratório sobre a influência das brincadeiras. 2008. 301 f. Dissertação (Mestrado) -Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo, SP, 2008. O desenvolvimento de conceitos básicos ocorre em situações cotidianas e lúdicas, por meio do contato da criança com os objetos e pessoas presentes em seu ambiente. A criança com deficiência, contudo, vê-se muitas vezes privada de tais experiências, seja por conta de sua incapacidade motora, que restringe a exploração ativa, seja em decorrência da falta de oportunidades para participar de atividades lúdicas, familiares e sociais, seja pelo excesso de proteção por parte de seus cuidadores. Visando estimular o desenvolvimento desta criança e fornecer-lhe oportunidades para vivenciar situações comuns a infância, o terapeuta ocupacional utiliza-se, com freqüência, da atividade lúdica. Consoante esta prática, o objetivo desta pesquisa é investigar a influência deste tipo de atividade no processo de formação de conceitos básicos por crianças com seqüelas de paralisia cerebral. Em face das dificuldades de se trabalhar com este tipo de população, optou-se por realizar uma pesquisa do tipo qualitativo com um pequeno número de participantes, os quais foram submetidos a um pré-teste, a fim de avaliar o grau de domínio inicial de alguns conceitos, 16 sessões individuais de brincadeiras que envolviam alguns dos conceitos avaliados e reaplicação do teste inicial a fim de avaliar o grau de aprendizagem final dos conceitos trabalhados. A prova utilizada foi uma adaptação do Teste de Conceitos Básicos de Boehm. A pesquisadora, que participava das brincadeiras junto à criança, nomeava sempre que possível os conceitos pertinentes a cada situação. Todas as crianças participantes aprenderam ao menos um dos conceitos mais trabalhados durante as sessões de brincadeiras, além de terem aprendido outros conceitos não avaliados por meio dos testes. Também se verificou que as crianças apresentaram progressos em outros aspectos do seu desenvolvimento, tais como coorden...

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Desenvolvimento de conceitos: o paradigma das transformações

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A indústria cultural e a pedagogia midiática na (des)cristalização de conceitos docentes sobre a família “condomínio”

A indústria cultural e a pedagogia midiática na (des)cristalização de conceitos docentes sobre a família “condomínio”

Simulação De Estratégias Categóricas De Recordação E Formação De Conceitos Utilizando Técnicas De Redes Neurais Artificiais

Formação de conceitos por crianças com paralisia cerebral: um estudo exploratório sobre a influência das brincadeiras

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