Desenvolvimento do subteste de escrita do Teste de Desempenho Escolar II

Athayde, Márcia de Lima; Giacomoni, Cláudia Hofheinz; Mendonça, Euclides José de; Fonseca, Róchele Paz; Stein, Lílian Milnitsky

doi:10.15689/ap.2016.1503.10

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“…Os itens foram corrigidos de forma dicotômica (certo e errado) e a aplicação foi interrompida mediante 10 erros consecutivos. Fonseca, Mendonça Filho, & Giacomoni, 2016). Esse subteste avalia a escrita de palavras isoladas.…”

Section: • Subteste Leitura Do Teste De Desempenho Escolar -Segunda Eunclassified

Relação entre atenção e desempenho em leitura, escrita e aritmética em crianças

et al. 2017

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Este estudo buscou verificar se há relação entre atenção (seletiva e sustentada visual) e o desempenho escolar (leitura, escrita e aritmética). Foram avaliados 258 estudantes do 1º a 9º ano do ensino fundamental de escolas brasileiras públicas e privadas, com idade média de 10,33 anos (DP=2,52). Os estudantes foram avaliados pelo Teste de Cancelamento do Sinos-Versão Infantil (TCS) e pelo Teste de Desempenho Escolar-Segunda Edição (TDE-II). Os escores dos testes foram correlacionados pelo coeficiente de correlação de Pearson, considerando o nível de significância de p≤0,05. Houve correlações significativas positivas de intensidade fraca entre os escores totais do TCS e TDE-II e correlação negativas significativas de intensidade fraca entre os escores de erros e omissões do TCS e escores totais do TDE-II. Foi possível observar relação entre os construtos estudados, porém sugere-se que investigações futuras utilizem diferentes métodos para avaliar outras habilidades relacionadas ao desempenho escolar e processos atencionais. Palavras-chave: atenção; desempenho escolar; leitura; escrita; aritmética. ABSTRACT-Relationship between Attention and Performance in Reading, Writing and Arithmetic in Children This study sought to verify the relationship between attention (selective and sustained visual) and school performance (reading, writing and arithmetic). We evaluated 258 students from the 1st to the 9th year of elementary school in Brazilian public and private schools, with a mean age of 10.33 years (SD=2.52). The students were evaluated by the Bells Test-children's version (BT) and by the School Performance Test-second edition (SPT-II). Test scores were correlated by the Pearson correlation coefficient, considering the level of significance of p<0.05. There were significant positive correlations of weak intensity between BT and SPT-II total scores and significant negative correlation of weak intensity between BT errors and omission scores and total SPT-II scores. An observable relationship between the constructs studied exists; however, it is suggested that future investigations use different methods to evaluate other skills related to school performance and attentional processes.

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Section: • Subteste Leitura Do Teste De Desempenho Escolar -Segunda Eunclassified

Relação entre atenção e desempenho em leitura, escrita e aritmética em crianças

et al. 2017

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Transtornos de ansiedade e avaliação psicológica: Instrumentos utilizados no Brasil

Vanzeler¹

2020

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento

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Os transtornos de ansiedade caracterizam-se pelo medo e ansiedade desproporcionais à situação que desencadeia e perduram além do previsto para o evento. Causam prejuízos ao indivíduo em função do sofrimento produzido, pioram a qualidade de vida e impõem restrições sociais. As técnicas de avaliação psicológica, podem ajudar uma investigação e melhorar a compreensão desses transtornos. Este trabalho objetivou investigar os instrumentos para avaliação de ansiedade utilizados no Brasil. Desta forma Foi realizada uma revisão da literatura, buscando em livros textos especializados, periódicos e artigos indexados (no Periódicos CAPES, Lilacs, PubMed, Mediline, Scielo e Google acadêmico) com finalidade de descrever os mais utilizados. Ao final deste estudo, verificou-se que os instrumentos para avaliação dos transtornos de ansiedade podem ser divididos em sete categorias: A primeira inclui instrumentos que avaliam a ansiedade como construto global; a segunda avalia os transtornos psiquiátricos; a terceira compreende instrumentos que avaliam transtornos de ansiedade específicos, levando em conta comportamentos e pensamentos ou sentimentos sintomáticos; a quarta categoria abrange instrumentos relacionados a contextos específicos, como hospitalar ou esportivo; a quinta categoria abarca instrumentos para avaliação de características específicas relativas à ansiedade, tais como, preocupação, irritabilidade entre outros; a sexta categoria, abrange instrumentos para avaliação da saúde mental de forma geral como queixas relativas à ansiedade vistas como screening e necessidade de cuidados psiquiátricos e; finalmente a sétima categoria compreende os demais instrumentos que não se enquadraram nas categorias anteriores. Ainda verificou-se que os testes mais utilizados no Brasil de 2000 a 2015 foram: Inventário de Ansiedade (BAI), Escala Hospitalar de Ansiedade e Depressão (HADS); Inventário de Ansiedade Traço Estado (IDATE); Escala de Ansiedade de Hamilton; Inventário de Fobia Social (SPIN). Esses instrumentos são adaptações de instrumentos internacionais para uso no Brasil.

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Anxiety disorders and psychological evaluation: Instruments used in Brazil

Vanzeler¹

2020

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento

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Anxiety disorders are characterized by fear and anxiety disproportionate to the situation that triggers and persists beyond what is foreseen for the event. They cause harm to the individual due to the suffering produced, worsen the quality of life and impose social restrictions. Psychological assessment techniques can help an investigation and improve understanding of these disorders. This study aimed to investigate the instruments for anxiety assessment used in Brazil. Thus, a literature review was carried out, searching specialized textbooks, journals and indexed articles (in capes, lilacs, pubmed, mediline, scielo and academic Google) in order to describe the most used ones. At the end of this study, it was found that the instruments for assessing anxiety disorders can be divided into seven categories: The first includes instruments that assess anxiety as a global construct; the second evaluates psychiatric disorders; the third comprises instruments that assess specific anxiety disorders, taking into account symptomatic behaviors and thoughts or feelings; the fourth category covers instruments related to specific contexts, such as hospital or sports; the fifth category includes instruments for assessing specific characteristics related to anxiety, such as concern, irritability, among others; the sixth category, covers instruments for mental health assessment in general as complaints related to anxiety seen as screening and need for psychiatric care and; finally, the seventh category comprises the other instruments that did not fall into the previous categories. It was also verified that the most used tests in Brazil from 2000 to 2015 were: Anxiety Inventory (BAI), Hospital Anxiety and Depression Scale (HADS); State Trait Anxiety Inventory (IDATE); Hamilton Anxiety Scale; Social Phobia Inventory (SPIN). These instruments are adaptations of international instruments for use in Brazil.

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Desenvolvimento do subteste de escrita do Teste de Desempenho Escolar II

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Relação entre atenção e desempenho em leitura, escrita e aritmética em crianças

Relação entre atenção e desempenho em leitura, escrita e aritmética em crianças

Transtornos de ansiedade e avaliação psicológica: Instrumentos utilizados no Brasil

Anxiety disorders and psychological evaluation: Instruments used in Brazil

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