Desenvolvimento Profissional De Professores Da Educação Básica: Reflexões a Partir Da Experiência No Pibid

Abstract

ResumoEste trabalho, ao assumir o desenvolvimento profissional de professores como objeto da formação docente, focaliza profissionais da Educação Básica participantes do Programa

Desenvolvimento Profissional De Professores/as Do Campo: Da Luta Pela Terra À Luta Pela Formação Docente

“…Para entendermos a dimensão de desenvolvimento profissional de professores/as do campo apresentada neste texto, partimos de um importante referencial: os sujeitos estão e se colocam em desenvolvimento por toda a vida (NÓVOA, 2000;GARCIA, 2009;IMBERNÓM, 2010;FARIAS;ROCHA, 2016).…”

“…É patente, na literatura nacional e internacional, o crescimento de estudos e pesquisas acerca do desenvolvimento profissional docente. Os estudos apontam, em sua maioria, enfoques conceituais e metodológicos sobre o desenvolvimento profissional do/a professor/a, destacando, nesse bojo, a formação docente -inicial e continuada -e sua relação com políticas públicas direcionadas às diferentes esferas e etapas do cenário educativo: Educação Básica e Educação Superior; bem como estudos sobre a identidade do/a professor/a, a profissionalização, os saberes docentes, entre outros (GARCIA, 1999;VEIGA et al, 2005;VEIGA, 2009;ROMANOWSKI, 2013;SILVA et al, 2013;FARIAS;ROCHA, 2016 (GATTI, 2014).…”

“…Nesse contingente, a profissão docente, acompanhando os processos de transformação na sociedade e suas mutações no âmbito da organização econômica, das relações sociais, das condições de vida e cultura, do Estado e, consequentemente, da política, vem se constituindo como um elemento constante de investigação no âmbito acadêmico, pois é visível sua importância para o crescimento e desenvolvimento da educação institucional e dos que dela participam (GARCIA, 1999;LEITINHO, 2008;ROMANOWSKI, 2013;GATTI, 2014;FARIAS;ROCHA, 2016).…”