Desenvolvimento Profissional De Professores E O Programa Da Residência Pedagógica

Abstract

Apresenta-se uma pesquisa que objetiva a avaliação do trajeto percorrido pelos residentes do Programa de Residência Pedagógica em Química da Universidade Federal de Mato Grosso, a partir de um estudo de caso. Busca-se compreender o processo formativo inclinando-se para uma análise sistematizada no desenvolvimento profissional docente em duas dimensões. Primeiro, no residente que experimenta, de forma inicial, à docência, acompanhado, longitudinalmente, por um único preceptor durante todo o estágio. Segundo, na compreensão da formação continuada dos preceptores. A partir do enfrentamento ao contexto imposto pela Pandemia se investiga, entre outros, o uso das tecnologias digitais para o ensino; estudos sobre a BNNC e seu impacto no ensino de Química; uso da experimentação; produção de materiais didáticos e o autoconceito profissional docente. Com a pesquisa em andamento, destaca-se, neste texto, a etapa da seleção dos participantes e a imersão da equipe no primeiro módulo do Programa, a partir do uso das tecnologias digitais, com todos os envolvidos experimentando os ambientes virtuais em meio aos desafios do uso, do acesso e do domínio das tecnologias para o ensino. As trocas, entre residentes e preceptores, apontam para uma nova prática docente, na qual são experimentadas metodologias de ensino mais modernas com o uso das tecnologias.

Os Estágios Supervisionados em Química no Âmbito do Programa Residência Pedagógica: Uma Análise no Contexto Pandêmico

“…Em seus estudos sobre o Residência Pedagógica e os efeitos deste ao desenvolvimento profissional docente, Soares et al (2021) defendem que o Programa é construtivo por promover com os licenciandos a oportunidade de trabalhar com metodologias de ensino diversificadas. Na pesquisa é evidenciado a forma como o Programa propicia, de acordo com as demandas recorrentes no contexto remoto de ensino, o contato dos licenciandos com as tecnologias digitais que acabam por se mostrarem de suma relevância no dado contexto de ensino.…”

Residência Pedagógica em Química: Reflexões sobre os desafios e as vivências na implantação e ambientação durante o período da pandemia

“…São concedidas bolsas aos proponentes participantes do programa, a saber: 1) O Coordenador Institucional: para docente da IES responsável pelo projeto institucional de Residência Pedagógica; 2) Docente Orientador: para o docente que orientará o estágio dos residentes estabelecendo a relação entre teoria e prática; 3) Preceptor: para o professor da escola de educação básica que acompanhará os residentes na escolacampo;4) Residentes: para discentes com matrícula ativa em curso de licenciatura que tenham cursado o mínimo de 50% do curso (Freitas et al, 2020, p.3) Estudos relacionados a atuação do PRP no Brasil vêm demonstrando a grande influência das atividades realizadas durante o programa, tanto relacionada a formação docente, quanto para os discentes receptores, para os preceptores, para o ambiente escolar e para a sociedade como um todo (Soares et al, 2021;Santos, 2021;.…”