2022
DOI: 10.3389/feduc.2022.860097
|View full text |Cite
|
Sign up to set email alerts
|

Design-Based Learning as a Pedagogical Approach in an Online Learning Environment for Science Undergraduate Students

Abstract: Design-based learning (DBL) is a learning strategy that requires students to use their theoretical knowledge to develop an artifact or system to tackle a real-life problem. DBL has long been utilized in design-related curricula in higher education such as engineering, computer science, and architecture. However, little is known about how DBL in non-design-based courses enhances students’ learning experience, especially in recent years when the COVID-19 pandemic has compelled the worldwide education systems to … Show more

Help me understand this report

Search citation statements

Order By: Relevance

Paper Sections

Select...
2
1
1

Citation Types

0
6
0
2

Year Published

2023
2023
2024
2024

Publication Types

Select...
5
2

Relationship

0
7

Authors

Journals

citations
Cited by 10 publications
(8 citation statements)
references
References 26 publications
0
6
0
2
Order By: Relevance
“…The numerous benefits of DBL at various levels and contexts of education have been researched widely, they have also shown that students improve their systems thinking, transdisciplinary activities, and collaborative skills (Azizan & Abu Shamsi, 2022, p. 1). 3 The typical characteristic of DBL that appears relevant to the present paper is the underscored significance of critical instructional elements implemented in a successful DBL course (Bekker et al, 2015;Scheltenaar et al, 2015;Azizan & Abu Shamsi, 2022). Elements that are believed to be of major significance are the teacher's role of coach (Gómez Puente et al, 2013;Joshi & Kantola, 2022;Jong et al, 2022), reflection (Tammeleht, 2022), collaboration in teamwork and self-sufficiency (Bekker et al, 2015;Gómez Puente et al, 2013), adjustment to learners' needs and skills, e.g., digital literacy (Scheltenaar et al, 2015;Kern, 2021;Martínez-Álvarez & Bannan, 2013), and the broad instructional design perspective with the support for the dynamic processes of designing and inquiry practices.…”
Section: Design-based Learning and Design-based Researchmentioning
confidence: 97%
See 2 more Smart Citations
“…The numerous benefits of DBL at various levels and contexts of education have been researched widely, they have also shown that students improve their systems thinking, transdisciplinary activities, and collaborative skills (Azizan & Abu Shamsi, 2022, p. 1). 3 The typical characteristic of DBL that appears relevant to the present paper is the underscored significance of critical instructional elements implemented in a successful DBL course (Bekker et al, 2015;Scheltenaar et al, 2015;Azizan & Abu Shamsi, 2022). Elements that are believed to be of major significance are the teacher's role of coach (Gómez Puente et al, 2013;Joshi & Kantola, 2022;Jong et al, 2022), reflection (Tammeleht, 2022), collaboration in teamwork and self-sufficiency (Bekker et al, 2015;Gómez Puente et al, 2013), adjustment to learners' needs and skills, e.g., digital literacy (Scheltenaar et al, 2015;Kern, 2021;Martínez-Álvarez & Bannan, 2013), and the broad instructional design perspective with the support for the dynamic processes of designing and inquiry practices.…”
Section: Design-based Learning and Design-based Researchmentioning
confidence: 97%
“…It engages students in developing a better understanding of the proposed concepts through participating in providing a solution to a designated problem or task. It is thus believed to enhance students' imagination, creativity and talents, at the same time improving higher order thinking, systematizations and understanding, together with developing their collaborative skills (Azizan & Abu Shamsi, 2022). It does so by relying on processes of inquiry and reasoning when trying to solve designated problems while reflecting on the learning process (Gómez Puente et al, 2013;Gómez Puente, 2021).…”
Section: Introductionmentioning
confidence: 99%
See 1 more Smart Citation
“…Học tập dựa trên thiết kế (design-based learning -DBL), còn được biết đến với tên gọi khoa học dựa trên thiết kế, nghiên cứu khoa học thiết kế, hoặc học bằng cách tạo ra, là một phương pháp học mà người học đánh giá hiểu biết của mình thông qua thiết kế. Sử dụng kiến thức của mình, người học cung cấp một giải pháp thông qua việc tham gia vào các hoạt động thiết kếmột chiến lược học thường liên kết với giáo dục thiết kế và công nghệđể giải quyết các vấn đề thực tế thông qua việc xây dựng các sản phẩm sáng tạo và đổi mới [37].…”
Section: Khái Niệm Học Tập Dựa Trên Thiết Kếunclassified
“…Học tập dựa trên thiết kế tăng cường sự tưởng tượng, sáng tạo và tài năng của sinh viên đồng thời cải thiện tư duy bậc cao và sự hiểu biết [37]. Các nghiên cứu đã chỉ ra rằng, thông qua học tập dựa trên thiết kế sinh viên cải thiện được khả năng tư duy hệ thống, các hoạt động liên ngành và kỹ năng làm việc nhóm [43,44] , điều này cho phép họ áp dụng các khái niệm trong các ngữ cảnh khác nhau.…”
Section: Khái Niệm Học Tập Dựa Trên Thiết Kếunclassified