Design Thinking na Reestruturação do Sistema de Avaliação de Disciplina em um Curso de Medicina

Júnior, João Carlos de Souza Côrtes; Souza, Maria Cristina Almeida de; Vilagra, Marlon Mohamud; Côrtes, Paula Pitta de Resende; Vilagra, S.M.B.W.; Tempski, Patrícia Zen

doi:10.1590/1981-5271v44.4-20200125

Cited by 5 publications

(8 citation statements)

References 6 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Ao valorizar a visão multidisciplinar e empregar o processo colaborativo, caracterizando-se por uma abordagem usuário-centrada, alinhada ao paradigma construtivista, o DT pode contribuir para a solução de problemas complexos na educação médica, embora sejam escassos os relatos com sua utilização nessa área 3,12 .…”

Section: Discussionunclassified

“…Seja a reestruturação da matriz curricular ou qualquer outra melhoria prática no curso de Medicina, a solução de problemas educacionais complexos requer pensamento criativo para gerar soluções inovadoras 2 . Uma vez que viabiliza a prototipagem de ideias, o método da abordagem pelo design pode contribuir para a resolução de problemas na área da saúde pelos estudantes [3][4][5][6][7][8][9][10][11][12][13][14][15][16][17][18][19][20] .…”

Section: Discussionunclassified

“…O DT é um processo cognitivo e analítico que propõe a busca de soluções para problemas complexos de forma empática, colaborativa e criativa [2][3][4] . Como metodologia, sua origem é, muitas vezes, creditada a Herbert A. Simon 5 .…”

Section: Introductionunclassified

See 2 more Smart Citations

Design thinking como metodologia na elaboração de uma proposta de matriz curricular

Castro,

Dedivitis

et al. 2024

Rev. bras. educ. med.

View full text Add to dashboard Cite

Resumo Introdução: A matriz curricular do curso de Medicina pode variar de acordo com o projeto pedagógico de curso (PPC) de cada instituição de ensino superior (IES). Nem sempre a visão da coordenação e do corpo docente do curso de Medicina está alinhada às opiniões dos alunos. Assim, a utilização de uma metodologia para identificar a visão do corpo discente seria fundamental. O design thinking (DT) é um processo que propõe a busca, de forma empática, colaborativa e criativa, de soluções para problemas complexos. Objetivo: Este estudo apresenta o DT como uma metodologia para identificar como os alunos do internato acreditam que deva ser a matriz curricular do primeiro ao quarto ano de um curso de Medicina no estado de São Paulo, e, para tanto, coletaram-se sugestões e pontos que exigiram a reavaliação na matriz original. Método: Realizou-se uma avaliação qualitativa com base no modelo do DT. Os alunos foram divididos em três grupos de cinco alunos, e cada grupo dedicou-se a discutir livremente sobre suas ideias acerca da matriz curricular. Posteriormente, apresentou-se um painel para cada grupo com a separação dos semestres correspondentes - do primeiro ao quarto ano - com post-it representando a matriz curricular vigente do curso de Medicina, e cada grupo teve uma hora para remontar a matriz curricular da maneira que julgasse mais adequado. Resultado: Após a fase de discussão, cada grupo montou sua matriz curricular, e propuseram-se algumas mudanças do ano em que a disciplina era ministrada e a inclusão de algumas matérias. A maioria das sugestões foi julgada procedente e incorporada na matriz curricular. Conclusão: A metodologia do DT contribuiu para a identificação de várias demandas acerca da matriz curricular de uma forma ordenada, empática e colaborativa, levando em consideração a opinião do estudante, sendo, portanto, uma estratégia de planejamento capaz de evidenciar fragilidades e fortalezas do currículo que talvez não fossem percebidas por outras estratégias.

show abstract

Section: Discussionunclassified

See 1 more Smart Citation

Design thinking como metodologia na elaboração de uma proposta de matriz curricular

Castro,

Dedivitis

et al. 2024

Rev. bras. educ. med.

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…O Design Thinking alinha-se à educação em saúde como complementar aos métodos tradicionais, enfatizando a comunicação, trabalho em equipe, pensamento criativo, (Abookire et al, 2020) e novas competências (Thakur et al, 2020). A literatura aponta a utilização do Design Thinking como ferramenta educacional e no treinamento de profissionais de medicina, enfermagem, farmácia, fisioterapia e terapia ocupacional (Mclaughlin, Wolcott, Hubbard, Umstead & Rider, 2019), na avaliação disciplinar em curso de graduação (Côrtes Júnior, Souza, Vilagra, Côrtes & Tempski, 2020), na avaliação do impacto da educação interprofissional nos resultados de saúde (Cahn, Bzowyckyj, Collins, Dow, Goodell, Johnson, Klocko, Knab, Parker, Reeves & Zierler, 2016), no desenvolvimento de estratégias para lidar com o estresse e esgotamento de alunos, professores e profissionais de saúde (Kreitzer, Carter, Coffey, Goldblatt, Grus, Keskinocak, Klatt, Mashima, Talib & Valachovic, 2019) e na concepção de plano de disciplina multidisciplinar (Paiva, Zanchetta & Londoño, 2020).…”

Section: Discussionunclassified

Prototipação de bolsa de sangue artificial a partir do design thinking para ação de educação em saúde

Sé¹,

Pestana²,

Paiva³

et al. 2020

RSD

View full text Add to dashboard Cite

Objetivo: Descrever o processo de prototipação de bolsa de sangue artificial a partir do Design Thinking para ação de educação em saúde sobre terapia transfusional. Método: Estudo descritivo, tipo relato de experiência, sobre prototipação de bolsa de sangue artificial para ação de educação em saúde relacionada à terapia transfusional, a partir dos processos de imersão, ideação e prototipação do Design Thinking, em um hospital público no município do Rio de Janeiro. Resultados: A fase de imersão permitiu uma visão mais ampla do problema central e conexões dos processos voltados à solução. A técnica de Brainstorming sustentou o processo de ideação da prototipação de bolsa de sangue artificial com a realização de discussões e construções coletivas, empáticas e criativas. A prototipação teve início durante a escolha dos ingredientes necessários à confecção do sangue artificial. Testes e ajustes foram realizados para adequação da coloração, viscosidade e permeabilidade. A testagem do protótipo foi realizada em ações de educação em saúde sobre terapia transfusional, com a participação de 93 profissionais de enfermagem. Conclusão: As etapas de imersão, ideação e prototipação do Design Thinking permitiram o desenvolvimento de protótipo de bolsa de sangue artificial, que após testagem, mostrou-se válido, tecnologicamente factível, economicamente viável e com possibilidade de reprodução em outras atividades educacionais.

show abstract

“…DT is a cognitive and analytical process that proposes the search for solutions to complex problems in an empathetic, collaborative and creative way [2][3][4] . As a methodology, its origin is often credited to Herbert A. Simon, in 1969 5 .…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Design thinking as a methodology in the elaboration of a curricular structure proposal

Castro,

Dedivitis

et al. 2024

Rev. bras. educ. med.

View full text Add to dashboard Cite

Introduction: The medical school curricular structure may vary according to the educational planning of each higher education institution (HEI). The viewpoint of the coordination and the medical school faculty is not always aligned with the students’ opinions. Thus, using a methodology to identify the students’ point of view would be essential. Design thinking (DT) is a process that proposes a search, in an empathetic, collaborative, and creative way, for solutions to complex problems. Objectives: To present DT as a methodology to identify how clinical internship students believe the curricular structure from the 1st to the 4th year of a São Paulo state medical school should be, by collecting suggestions and points that require a re-evaluation process of the current curricular structure. Methods: This is a qualitative assessment, which will use the DT model. Students were divided into three groups of five, and each group was committed to having a free discussion on its ideas concerning the curricular structure. Then, a panel was presented to each group, dividing the semesters from the 1st to the 4th year with post-it notes representing the current curricular structure of the medical school, and each group had one hour to reassemble the curricular structure as they deemed appropriate. Results: After the discussion stage, each group assembled its curricular structure. Some changes concerning the year in which the discipline was provided were proposed, and the inclusion of others. Most of the suggestions were considered valid and were incorporated into the curriculum. Conclusions: The DT methodology contributed to the identification of several demands regarding the curricular structure in an orderly, empathetic, and collaborative way, taking into account the students’ opinions. It is, therefore, a planning strategy able to evidence weaknesses and strengths of the curriculum that might not have been noticed by the use of other strategies.

show abstract

Design Thinking na Reestruturação do Sistema de Avaliação de Disciplina em um Curso de Medicina

Cited by 5 publications

References 6 publications

Design thinking como metodologia na elaboração de uma proposta de matriz curricular

Design thinking como metodologia na elaboração de uma proposta de matriz curricular

Prototipação de bolsa de sangue artificial a partir do design thinking para ação de educação em saúde

Design thinking as a methodology in the elaboration of a curricular structure proposal

Contact Info

Product

Resources

About