Desigualdad socioespacial y segregación escolar en la ciudad de Lima

Abstract

Con esta investigación se pretende profundizar en la relación entre la desigualdad socioespacial y la segregación escolar centrándonos en Lima Metropolitana. Para ello se busca, en primer lugar, estimar la segregación escolar en el nivel de primaria en cada distrito y su relación con su nivel económico, así como la aportación diferencial de
 las escuelas estatales y privadas y, en segundo término, describir la variación de la segregación escolar según la distribución socioespacial de tres distritos prototípicos. Para ello se realiza una explotación especial de los datos de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) del 2018 del Ministerio de Educación y se utilizan el índice de Raíz Cuadrada de Hutchens. Se analizan datos de 113.233 estudiantes de 4º grado de Educación Primaria, distribuidos en 3.859 escuelas situadas en 41 distritos de Lima Metropolitana. Se encontró una fuerte relación entre la segregación socioespacial y la segregación escolar, espacialmente la segregación de los estudiantes más vulnerables, así como el importante peso de la educación privada en esta relación. Pero, también, que la desigualdad socioespacial no determina la segregación, hay distritos que tiene una segregación baja independientemente de sus características socioeconómicas. Todo ello lleva a concluir la necesidad de implementar medidas de política educativa publica de lucha valiente contra la segregación, que combinen marcos regulatorios comunes con intervenciones diferenciadas en distintos territorios en función de sus características. Una de esas medidas debe afectar a la educación privada en diferentes ámbitos.

El análisis del contexto y su efecto en la práctica de docentes de la educación obligatoria en zonas marginadas de México

“…La influencia de los factores contextuales sobre la práctica docente ha sido objeto de estudio de la investigación educativa Jornet, González-Such y Sánchez-Delgado, 2014). Dichos factores son de carácter interno y externo al sistema educativo y se interrelacionan, configurándose unos a partir de otros, influyendo de forma sustantiva en la eficacia de las escuelas (Murillo, 2004). Jornet et al (2014), distinguen cuatro niveles en el contexto del desempeño docente; 1) el salón de clases, el cual hace referencia al alumnado, a la infraestructura y a los materiales; 2) el contexto institucional, que incluye el centro escolar y el sistema educativo; 3) el contexto social inmediato, que refiere al nivel socioeconómico, la estructura social y de convivencia, y la estructura económica de las familias que componen la población atendida por la escuela; y 4) el mediato o lejano, que refiere a las características socioeconómicas y culturales del país en general o de la región.…”

Emergencia educativa: bases conceptuales para entender la problemática de la educación básica

“…La educación es un derecho humano fundamental; por lo tanto, resulta lógico que todas las personas puedan acceder a ella en condiciones de igualdad y con las mismas oportunidades. No obstante, la realidad es que con la pandemia que se originó en el año 2020, se puso en evidencia que existe un abismo significativo en el sistema de educación, afectando en gran medida a los sectores más inermes y en consecuencia, creando barreras para el acceso a una educación para todos por igual (Carrillo y Murillo, 2021;Enríquez y Sáenz, 2021).…”

Distribución espacio-temporal de la golondrina de mar de Markham Oceanodroma markhami (Salvin, 1883) y la golondrina de mar acollarada O. hornbyi (Gray, 1854) en Perú. 2019

“…We know few aspects of their biology since they spend most of their time in pelagic marine habitats, and because of the remote location of their colonies in isolated sites such as islands or in the middle of the desert (Koepcke, 1964), which hinders our knowledge of their reproductive aspects. Nonetheless, it is not a bird alien to coastal towns, since several individuals are reported to fall in these places throughout the year (Murillo et al, 2013;Koepcke, 1964).…”

“…Both species are endemic to the Humboldt Current Ecosystem-HCE (Schulenberg et al, 2010). Regarding the timing of the fall of juvenile individuals on the coast, for the Markham's storm petrel, it occurs in November and December (Koepcke, 1964), and for the Hornby's storm petrel, it occurs from May to July (Murillo et al, 2013) apparently when they leave their nesting sites. This would be caused by the disorientation resulting from the effect of city lights when they pass through urbanized areas (Murillo et al, 2013;Torrico et al, 2018;Torres-Mura & Lemus, 2013).…”

“…Regarding the timing of the fall of juvenile individuals on the coast, for the Markham's storm petrel, it occurs in November and December (Koepcke, 1964), and for the Hornby's storm petrel, it occurs from May to July (Murillo et al, 2013) apparently when they leave their nesting sites. This would be caused by the disorientation resulting from the effect of city lights when they pass through urbanized areas (Murillo et al, 2013;Torrico et al, 2018;Torres-Mura & Lemus, 2013). Meanwhile, their at-sea distribution is little known and at the same time is of great importance since it is the marine environment where this species will spend most of its life.…”