Deskripsi Perbandingan Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas X MIPA 1 Dan X MIPA 3 di SMAN 3 Kota Sungai Penuh

Abstract

Tujuan penelitian: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat perbandingan hasil belajar siswa kelas X Mipa 1 dan siswa kelas X Mipa 3 SMAN 3 Kota Sungai Penuh
 Metodologi: Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif deskriptif dan komparatif dengan uji perbandingan menggunakan independent sample t test.
 Temuan utama: Berdasarkan hasil diketahui bahwa hasil belajar siswa memiliki nilai Sig (2 tailed) sebesar 0.00. Sehingga hasil belajar siswa kelas X Mipa 1 dan kelas X Mipa 3 dapat di kategorikan ”ada perbedaan”. Keimpulan dari penelitian ini bahwa adanya perbedaan hasil belajar siswa antara kelas x Mipa 1 dan kelas X Mipa 3 SMAN 3 Kota Sungai Penuh tentang konsep fisika materi gerak lurus. Adapun yang tergolong kelas yang memiliki hasil belajar lebi baik adalah kelas X Mipa 1 karena memiliki nilai mean dan standar deviasi nya memiliki nilai yang lebih besar di bandingkan dengan kelas X Mipa 3
 Keterbaruan penelitian: Penelitian ini memperkuat adanya perbandingan hasil belajar siswa kelas X Mipa 1 dan siswa kelas X Mipa 3 SMAN 3 Kota Sungai Penuh

Identifikasi Keterampilan Proses Sains Peserta Didik Kelas XI Pada Materi Dinamika Gerak Lurus

“…Aspek sains sebagai pengetahuan yang berisi materi pokok pembelajaran tentang dinamika gerak lurus yang meliputi konsep, fakta, prinsip, hukum, dan teori (Ummah et al, 2018). Melalui pembelajaran Fisika materi dinamika gerak lurus ini diharapkan mampu membangun kemampuan dan keterampilan peserta didik yaitu Kemampuan berfikir kritis, keterampilan proses sains dan literasi digital siswa Penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh (Aminatussaadah, 2022) bertujuan untuk mengetahui perbandingan hasil belajar fisika peserta didik pada materi dinamika gerak lurus, sedangkan penelitian ini dilakukan untuk mengidentifikasi keterampilan proses sains peserta didik pada materi dinamika gerak lurus. Dari perbedaan tujuan yang menjadi keterbaruan penelitian, diharapkan penelitian ini berguna untuk menjadi bahan bacaan dan referensi penelitian selanjutnya.…”

Pengaruh Metode Pembelajaran Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Sistem Pernapasan Manusia

“…Berdasarkan data hasil uji normalitas dan homogenitas menggunakan SPSS, uji normalitas dilakukan untuk mengetahui data penelitian berdistribusi normal atau tidak (Aminutussaadah, 2022). Uji normalitas dilakukan menggunakan uji shapiro-wilk.…”

“…Selanjutnya dilakukan uji homogenitas untuk mengetahui apakah data bersifat homogen atau tidak. Uji homogenitas digunakan untuk mengetahu apakah varian populasi sama atau tidak (Aminutussaadah, 2022). Hasil uji homogenitas (tabel 5) diketahui based on mean memiliki nilai sig 0,194 sehingga dapat disimpulkan bahwa kedua data tersebut bersifat normal karena sig lebih besar dari alpha (ɑ=0,05).…”

Realistic Mathematics Education (RME) pada Efikasi Diri Siswa

“…Karena 𝑡ℎi𝑡𝑢𝑛g berada di luar daerah penerimaan, sehingga sehingga 𝐻1 diterima dan 𝐻0 ditolak yang menyatakan bahwa tidak terdapat perbedaan antara rata-rata skor self efficay siswa kelas eksperimen dengan rata-rata skor self efficacy kelas kontrol. Sehingga dapat disimpulkan bahwa self efficacy siswa antara kelas eksperimen dan kelas kontrol terdapat perbedaan setelah diberikan perlakuan [11][12][13][14][15]. Berdasarkan analisis data, terdapat perbedaan self efficacy siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol pada materi fungsi dan perbedaan perolehan skor posttest self efficacy siswa kelas eksperimen berbeda dan lebih tinggi dari rata-rata skor posttest self-efficacy siswa kelas kontrol.…”