Desvendando mitos: os computadores e o desempenho no sistema escolar

Abstract

RESUMO:As políticas públicas de educação têm dado bastante ênfase, ao longo dos últimos anos, à necessidade de informatizar as escolas e modificar práticas de ensino devido ao advento da sociedade de informação. Este artigo usa as pesquisas do SAEB para verificar o desempenho de alunos de 4ª e 8ª série do ensino fundamental e da 3ª série do ensino médio e a relação deste desempenho com o uso de computador. Os resultados demonstram que para os alunos de todas as séries e para todas as classes sociais o uso intenso do computador diminui o desempenho escolar. Para alunos da 4ª série, das classes sociais mais pobres, mesmo o uso moderado do computador piora o desempenho nos exames de português e matemática. Esses resultados indicam claramente que é preciso repensar o papel do computador no ensino, sobretudo para os alunos mais pobres, para quem o uso do computador está surpreendentemente associado a uma piora nas suas notas. Palavras-chave:Computadores. Educação fundamental. Educação média. Desempenho. SAEB. REVEALING MYTHS: COMPUTERS AND SCHOOL PERFORMANCEABSTRACT: Over the last few years, public educational policies have had an emphasis on the need to equip schools with computers * Dwyer (livre-docente), Magalhães (doutorando) e Ferreira (doutorando) são do Instituto de Filosofia e Ciências Humanas da UNICAMP; Wainer (livre-docente), Covic (mestrando) e Pimenta

Uma revisão sobre o uso das TICs na educação da Geração Z

“…Houve também um estudo brasileiro (DWYER et al, 2007) sobre o SAEB 2011, que concluiu que o uso intenso do computador tem diminuído o desempenho escolar. Ao considerar a classe socioeconômica, constatou que estudantes mais pobres tinham um rendimento escolar prejudicado mesmo com o uso moderado do computador.…”

Práticas de leitura em diferentes espaços escolares

“…O laboratório de informática e sua ligação com o ensino se justificam por diferentes vias, quer seja a mercadológica, atrelada a uma proposta neoliberal de política econômica do Brasil, quer seja pelo nobre ato de oferecer aos estudantes condições de apropriação de um instrumento de leitura e de escrita criado pela humanidade. Dwyer et al (2007) destaca que, na realidade brasileira, desde os tempos de industrialização, iniciou-se um investimento em informática para criar jovens com futuros promissores e capacidade de competir no mercado.…”

Ensinar e aprender no meio virtual: rompendo paradigmas

“…Sobretudo, os autores indicam que há muito mais perguntas do que respostas e que estamos no meio de um processo de crise paradigmática, como avaliaria Thomas Kuhn (1970), na qual alunos e professores esbarram na mesma fronteira: a da exploração pertinente e significativa das NTICE. As pistas de pesquisa que emergem desse quadro teórico, extremamente resumido, são inquestionavelmente importantes, sobretudo quando se têm em mente informações há pouco divulgadas, decorrentes de investigações acadêmicas, relatando que ao longo dos últimos anos não se têm alcançado resultados significativos com o uso de tecnologias na escola; que o computador e a internet na sala de aula não têm melhorado nem a qualidade do ensino, nem os processos de aprendizagem; que a informática na educação é mais um problema que uma solução (CASTRO, F., 2008;DWYER et al, 2007). Tais resultados, ao invés de apontarem para trás, para um retrocesso, apontam para frente, para a necessidade do avanço.…”