¿Desventaja académica de los hijos de inmigrantes? La excepción canaria en el contexto español

Abstract

RESUMENEn España las evidencias muestran un inferior rendimiento académico por parte de los hijos de inmigrantes. Con datos de PISA, este trabajo analiza dicho rendimiento en Canarias, caso obviado por la literatura y única comunidad en la que este alumnado no presenta desventaja académica. Se describe el diferencial académico con respecto a los estudiantes nativos poniéndolo en relación a lo hallado en el resto de España, se analiza dicho diferencial en función del estatus migratorio, y se examina mediante aná-lisis multinivel la incidencia sobre el mismo de factores individuales y contextuales relevantes según la literatura. Se demuestra que la singularidad del caso canario se debe principalmente al peor rendimiento de sus estudiantes nativos con respecto a los de otras regiones. El mayor nivel educativo medio de los padres de estudiantes inmigrantes se halla como el principal factor que impulsa su rendimiento frente al de los nativos en esta región. Palabras clave: Rendimiento académico, inmigrantes, estatus socioeconómico, capital cultural, efectos de las escuelas. ABSTRACT Research shows that children of immigrants underperform academically native students in

Barreras y facilitadores de la práctica docente en contextos de elevada vulnerabilidad y diversidad etnocultural. Una aproximación desde la relación familia-escuela

“…Asimismo, cabe tener en cuenta la falta de equidad educativa conducente a un bajo rendimiento académico entre la población autóctona y los colectivos de origen etnocultural diverso, aunque esto no debe asociarse de manera directa al binomio colectivo minoritario-resultados académicos inferiores. Se debe considerar, precisamente, desde su conjunto, es decir: las desventajas socioculturales no son aplicables solo a la población no autóctona o minoritaria desde un punto de vista cultural, sino que también afectan a las comunidades de acogida o a los colectivos mayoritarios, puesto que la variable determinante es, en realidad, la desigualdad socioeconómica (Álvarez-Sotomayor et al 2018;Schnell y Azzolini, 2015).…”

Ethnic stratification in the Spanish education system

“…This is also the case for a relatively new immigration country like Spain, where the general education disadvantage faced by the children of immigrants is already a well-documented regularity (Álvarez-Sotomayor and Martínez-Cousinou, 2020; Rahona and Morales, 2013). This inequality is reflected by different indicators: drop-out rates or schooling rates both in secondary and post-compulsory education (Bayona-i-Carrasco et al 2020; De Miguel Luken and Solana-Solana, 2017; Fullana et al, 2003; Serra and Palaudàrias, 2010), suitability rate 2 (Defensor Del Pueblo, 2003); grades (Álvarez-Sotomayor et al, 2018), learning difficulties at the end of primary education (Fullana et al, 2003), outcomes of assessments in primary education (Cebolla-Boado, 2014), and PISA results (Calero et al, 2009; Cebolla-Boado, 2008; Schnell and Azzolini, 2015; Zinovyeva et al, 2013).…”

“…This might also be the case for the children of immigrants in Spain. In this sense, two studies focused on two Spanish regions show that these children are more likely to come from single-parent families, and their academic achievement gaps compared to natives improve slightly when this variable is taken into account (Álvarez-Sotomayor et al, 2018).…”