Detecting and Reducing Science Teacher Candidate’s (STC) Misconception About Motion and Force By Using Force Concept Inventory (FCI) and problem Based Learning (PBL)

Problematic Internet Usage: Personality Traits, Gender, Age and Effect of Dispositional Hope Level

“…The focus of the professional development of teachers is for them to gain experience on how to teach and how to turn their knowledge into practice for the development of students (Avalos, 2011). Nevertheless, in previous studies, the effect of PBL approach applied in science courses on academic achievement (Aidoo, Boateng, Kissi & Ofori, 2016;Ayaz, 2015;Cayan & Karsli, 2015;Etiubon & Ugwu, 2016;Horak & Galluzzo, 2017) or on conceptual change (Loyens, Jones, Mikkers & Gog, 2015;Oktarisa, Utami & Denny, 2017) are sought, but there were no studies on the scenarios developed by teacher candidates. It is evident that the characteristics of the problem scenarios developed in the implementation of the approach are important (Baysal, 2005;Selcuk & Sahin, 2008), and it is clear that there is a need for studies on the characteristics of the problem scenarios developed by teacher candidates.…”

“…Problem Durumu: Alan yazında yapılan araştırmalar, fen derslerinde uygulanan PDÖ yaklaşımının, akademik başarıya (Aidoo, Boateng, Kissi, Ofori, 2016;Ayaz, 2015;Çayan & Karslı 2015;Etiubon & Ugwu, 2016;Horak & Galluzzo, 2017) ya da kavramsal değişime (Loyens, Jones, Mikkers & Gog, 2015;Oktarisa, Utami, & Denny, 2017) etkisinin araştırıldığını, fakat öğretmen adaylarının uygulamaları ile ilgili çalışmalar olmadığını göstermektedir. Özellikle PDÖ yaklaşımının uygulamasında geliştirilen problem senaryolarının niteliklerinin önemli olduğu (Baysal, 2005;Selçuk & Şahin, 2008) ve öğretmenlerin bu konuda deneyim kazanmaları gerektiği düşünüldüğünde, öğretmen adaylarınca geliştirilen problem senaryolarının niteliklerine ilişkin araştırmalara ihtiyaç olduğu açıktır.…”