Determinantes del rendimiento académico en Neiva: una aproximación a través de un modelo multinivel

Abstract

Este trabajo analiza los determinantes del rendimiento académico de la educación media para las áreas de lenguaje y matemáticas en Neiva, Colombia, durante el periodo 2008-2011. Se desarrollaron métodos de investigación etnográficos, y también se estimó un modelo multinivel con el que se busca determinar el peso relativo de la escuela y las características individuales en el rendimiento académico. Se encontró que el efecto colegio tiene mayor peso sobre el rendimiento académico que el efecto estudiante.

Acciones de mejora para la formación en educación media según el análisis de resultados en Saber 11

“…Tanto el nivel educativo de los padres (Cerquera et al, 2018;Vázquez-Cano et al, 2020) como su ocupación -pensionados, estudiantes o asalariados- (Castro et al, 2018) y el clima afectivo, la preocupación por los problemas de los hijos, el apoyo en las tareas escolares, el refuerzo positivo y evitar el castigo (Bibok et al, 2009;Tamayo et al, 2018;Ruiz de Miguel, 2001), inciden en el rendimiento académico de los estudiantes.…”

“…Así mismo, los resultados también se ven afectados por los ingresos económicos de las familias (Rozo, 2017;Palacios, 2020;Romero et al, 2021), el departamento de residencia (Romero et al, 2021) y el municipio (Castro et al, 2018), el barrio (Rozo Alzate, 2017), el estrato (Celemín-Mora & Flórez-Romero, 2018;Dueñas et al, 2018;Timarán-Pereira et al, 2019); el acceso de los estudiantes a un computador, a las TIC y al internet (Cerquera et al, 2018;Timarán-Pereira et al, 2019) y el uso que se les dé (Barrios et al, 2021).…”

“…importante mantener un canal de comunicación asertivo para el proceso de aprendizaje (P22). Al respecto se ha encontrado que vivir con los padres y tener buena relación con ellos, implica un mejor rendimiento académico, pues la educación de los padres afecta el rendimiento académico de los estudiantes (Rozo, 2017;Cerquera et al, 2018). Un factor influyente en el desarrollo de las funciones ejecutivas de los hijos no es tanto el nivel educativo de los padres por sí mismo, sino la calidad del andamiaje parental (Bibok et al, 2009); el rol educativo de los padres, a través del interés que muestran en las tareas escolares de sus hijos, es un predictor de la competencia lectora de los estudiantes, independientemente del contexto sociocultural y académico de estos (Vázquez-Cano et al, 2020).…”

“…La evaluación permite obtener información que posibilita la toma de decisiones en los procesos de enseñanza-aprendizaje, y apoya las acciones de mejoramiento mediante el análisis de los datos, potenciando los procesos que ocurren en el aula (MEN, 2008;Timarán-Pereira et al, 2019;Restrepo & Giraldo, 2021). Así mismo, la evaluación nos hace pensar en la capacidad de las instituciones para lograr metas educativas con calidad, en el esfuerzo del Estado por cumplir sus funciones y en el reconocimiento de la calidad como concepto más que como ejercicio cuantitativo (Ahumada & Sánchez, 2019;Castro et al, 2018;Cerquera et al, 2018).…”