Determinantes implicados en la construcción de la violencia de género. El caso de las escuelas primarias en una provincia de España.

Abstract

In this work we present a descriptive correlational study that took place in some primary schools of Huelva (Andalusia, Spain) financed with public funds, in which gender differences in the comprehension of violence at primary school are analyzed. With the information obtained, we can conclude with the fact that the violence perceived by students in the educative environment has a clear component of gender and in both sexes internalization is showed since their childhood. They reproduce models of differential socialization between boys and girls. Because of this, it is necessary to create a debate in the school's community and an involvement of the gender's perspective in teaching, training and researching and especially in educative politic in order to progress towards the equal rights between men and women since their childhood.

Elaboración de escalas de valoración de obstáculos y medidas para abordar la violencia de género en las escuelas

“…Otros elementos característicos del sistema educativo, como métodos tradicionales de enseñanza, poco participativos, expulsivos de la afectividad, o escasamente reflexivos y críticos de las propias prácticas del profesorado han sido señalados como un obstáculo a la hora de implementar la Ley de Educación Sexual Integral (Faur, Gogna y Binstock, 2015;Kornblit et al, 2014). La interiorización desde el inicio de la infancia de comportamientos que reproducen modelos de socialización diferencial entre niños y niñas ha sido ampliamente señalada y, por ello, la importancia de introducir la perspectiva de género en la actividad docente desde los primeros años de educación inicial (Moreno Sánchez y Márquez Vázquez, 2016).…”