Determinants of educational outcomes: Analysis of the Republic of Tatarstan

Abstract

This paper studies the determinants of educational outcomes in the Republic of Tatarstan, Russia. Using principle component analysis, least squares with robust standard errors, and probit models, I found that family resources, including socioeconomic status, cultural and social capital, show a statistically significant effect on educational achievements and plans about educational trajectories. However, little of the variation in the dependent variables can be explained by variation in family resources. In Tatarstan, as in developed countries, family resources have a low influence on educational outcomes. Moreover, school quality, gender, nationality, peers, health, plans about future work, and other physical and psychological factors play important roles in influencing educational outcomes. Girls obtain better results than boys, and Tatar speakers show higher educational achievements than Russian speakers.

Association of Practice of Sports in and out-of-school with Scholar Performance - Evidence from Moscow and Saint Petersburg: a Longitudinal Study

“…Age and gender were negative and statistically significant at the 1% level (Table 2), which means that older and male students are more likely of having obtained lower school grades. This gender gap, where girls outperform boys, has been already noted in the Russian literature and its explanation is still a question for future research (20,22,23). Furthermore, here the results indicated differences in the effects of the practice of sports on school grades depending on gender.…”

Иммигрантское Происхождение Или Ассертивность? Поиск Ключевых Факторов Образовательных Достижений Детей Мигрантов

“…настойчиво сти и энтузиазма по отношению к долгосрочным целям (Duckworth et al, 2007). В ряде исследований изучалась связь между образовательным дости жением школьников в России и их социально-экономическим статусом (СЭС), социальным капиталом, культурным капиталом и ассертивностью (Рощина, 2012;Товар-Гарсиа, 2013aRoshchina, 2010;Tovar-Garcia, 2013, 2014. Полученные результаты подтверждают теории семейного про исхождения и показывают положительное влияние ассертивности на акаде мические достижения.…”

“…Однако значимость ключевых теоретических предикторов оказалась низкая, кроме того, были обнаружены другие интерес ные результаты, не укладывающиеся в распространенные теоретические модели. Например, в Татарстане девушки и дети, говорящие по-татарски, более успешны в обучении (Товар-Гарсиа, 2013б;Tovar-Garcia, 2014). Этот результат свидетельствует о роли билингвизма в образовательной успеваемо сти (Alos i Font, Tovar-Garcia, 2015;Tovar-Garcia, Alos i Font, 2017;Tovar-Garcia, Podmazin, 2018).…”

“…Хотя в психологическом подходе ассертивность является важной объ ясняющей переменной для определения успеваемости, однако при объясне нии академических достижений детей мигрантов ассертивность не изучалась как возможный фактор. В России авторы работ рассматривали ассертивность как предиктор, но главным образом как контрольную переменную эффектов экономических и социальных переменных, на которых фокусировался анализ (Товар-Гарсиа, 2013aTovar-Garcia, 2013, 2014. Кроме того, мировые и российские исследования, где изучались академические достижения детей мигрантов, не включали ассертивность в анализ.…”

The impact of perseverance and passion for long term goals (GRIT) on educational achievements of migrant children: Evidence from Tatarstan, Russia

“…In Russia, previous studies focused on the impact of family background (including cultural and social capital) on educational outcomes, where students with high levels of family resources obtain better results (Roshchina, 2010;Tovar-García, 2013, 2014. GRIT has been used as a predictor, but mainly it was a control variable in regression analysis, where the results showed the positive effects of GRIT on educational outcomes (Tovar-García, 2013, 2014. Previous studies on educational outcomes of migrants in Russia, and around the world, did not consider the role of GRIT (Kamaev & Tovar-García, 2016;Tovar-García, in press).…”