Determinants of the Formation of a European Identity among Children: Individual‐ and School‐Level Influences

Abstract

While a growing number of studies have been conducted on European identification, very few of them have examined how children form their sense of European identity. This article investigates the impact of individual-and school-level characteristics on children's formation of a European identity. Multi-level analyses of data from 2,845 pupils (aged 10-14) in 68 Belgian primary schools revealed that family socio-economic status (SES), ethnicity, gender and the school's SES make-up influence the extent to which children identify as European; age, religion and school sector do not. The study clarifies the importance of examining how children form their European identity.

Images and identity: Children constructing a sense of belonging to Europe

“…The sense of a specifically European belonging undoubtedly takes time to fully develop and previous research has surmised that childhood and adolescence are crucial periods during which such a (supra)national identity may emerge (e.g. Agirdag et al, 2012). It is perhaps a fault of policy-makers in education that they expect fast change and adaptation, but such expectations can be unrealistic; this particular conception of a citizen identity is a fundamental aspect of an individual's being, and change needs dedication, understanding and time.…”

RISE 6(1) Full Issue

“…Una persona de nivel socioeconómico cultural alto tiende a corresponder con una actitud favorable hacia la Unión Europea y, en cambio, con un nivel sociocultural bajo se decanta hacia actitudes menos favorables (ej. Agirdag, Huyst y Van Houtte, 2012;Citrin y Sides, 2004;Diez Medrano y Gutiérrez, 2001;Fligstein, 2009;Prats, et al, 2001). En cuanto a género, las mujeres/chicas suelen tener una actitud comparativamente más negativa o ligeramente más negativa que los hombres/chicos (Agirdag, Huyst y Van Houtte, 2012;Green, 2007;Fligstein, 2009;Nelsen y Guth, 2000), aunque en algunos contextos el género no es significativo (Citrin y Sides, 2004).…”

“…Agirdag, Huyst y Van Houtte, 2012;Citrin y Sides, 2004;Diez Medrano y Gutiérrez, 2001;Fligstein, 2009;Prats, et al, 2001). En cuanto a género, las mujeres/chicas suelen tener una actitud comparativamente más negativa o ligeramente más negativa que los hombres/chicos (Agirdag, Huyst y Van Houtte, 2012;Green, 2007;Fligstein, 2009;Nelsen y Guth, 2000), aunque en algunos contextos el género no es significativo (Citrin y Sides, 2004). Viajar más con finalidades turísticas o de estancias de estudios, dentro de los países de la Unión Europea, también tiende a generar actitudes más positivas (véanse García Faroldi, 2009;Prats et al, 2001).…”

“…Agirdag, Huyst y Van Houtte, 2012;Citrin y Sides, 2004;Diez Medrano y Gutiérrez, 2001;Fligstein, 2009;Prats, et al, 2001) el nivel socioeconómico cultural influye en la opinión de los encuestados hacia su identificación con Europa y con las ganas que expresaron de que la Unión Europa continuara existiendo. Se ha visto que en los estudios sobre contextos Europeos con un nivel socioeconómico cultural alto, por lo general, corresponde a una identidad positiva hacia la Unión Europea y un nivel bajo a actitudes menos favorables.…”

“…Estos resultados están en contradicción con algunos contextos Europeos sobre actitudes hacia la Unión Europa (Agirdag, Huyst y Van Houtte, 2012;Green, 2007;Fligstein, 2009;Nelsen y Guth, 2000) donde se ve una actitud comparativamente más negativa o ligeramente más negativa entre mujeres/chicas.…”