Determination and Analysis of The Relationship Between Teachers' Level of Participation in Recreation Activities, Life Happiness and Job Performances

Abstract

ÖzBu çalışmanın amacı, iş yaşamında stres, yorgunluk, monotonluk gibi olumsuz koşullardan etkilenen öğretmenlerin boş zamanlarını nasıl değerlendirdiklerini ve katıldıkları aktivitelerin, yaşam mutluluğu ile çalışma performanslarına olan etkisini tespit etmektir. Bu amaçla, Balıkesir ilinde Karesi ve Altıeylül ilçelerinde görev yapan 1604 öğretmen çalışmanın evrenini oluşturmaktadır. Örneklem hesabına göre(0,05 hata payı) 310 öğretmenle anket yapılması yeterli bulunmuştur. Çalışmada 450 öğretmene anket uygulanmış, 400 anket değerlendirmeye alınmıştır. Çalışmada verilerin toplanmasında, Rekreasyon aktiviteleri katılım formu, katılımcıların yaşam mutluluğunu ölçmek amacıyla Oxford Mutluluk Anketi ve performans için LIT (Lamar Institute of Tecnology, 2009) tarafından geliştirilen ölçek kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre, öğretmenlerin diğer aktiviteler kate-• 213 gorisinde yer alan video oyunları, satranç, televizyon seyretmek, internette gezinmek, masa ve kart oyunları, dergi ve gazete, kulüp toplantıları gibi aktivitelere daha çok katılım sağladığı; rekreatif aktiviteler ile yaşam mutluluğu arasındaki ilişkiye bakıldığında pozitif yönlü zayıf bir ilişki olduğu; yaşam mutluluğunun ise iş performansını etkilediği tespit edilmiştir. AbstractLeisure time is a time frame which is not included in work and study, does not require any social responsibilities and can be used by a person's own will and voluntarily. An individual manages this time through various recreational activities with his own preference and tendencies. The teaching profession is a special service area. The aim of this study is to determine how teachers, who are affected by negative conditions such as stress, fatigue and monotony in business life, make use of leisure time, and the effects of activities they participate on life happiness and job performance. For this purpose, 1604 teachers working in Karesi and Altıeylül districts of Balıkesir province constitute the target population of the study. According to the sample calculation (0.05 error margin), it has been found sufficient to conduct surveys with 310 teachers. A questionnaire has been applied to 450 teachers and 400 questionnaires have been evaluated. In the study, Recreation Activities Participation Form has been used to collect data, the Oxford Happiness Questionnaire has been used to measure the happiness of the participants and the scale developed by LIT (Lamar Institute of Tecnology, 2009) has been used for performance. According to the findings of the study, it has been determined that the teachers are more interested in activities in the other activities' category such as playing video games, chess, watching television, surfing on the Internet, having board and card games, reading magazines and newspapers, attending club meetings and there is a weak positively relationship between recreation activities and happiness and happiness affects job performance.

The Relationship between Recreation Awareness and Happiness Levels of Children in Turkey

“…There was a high positive correlation between the sub-dimensions of the recreational awareness scale. In the study by Sevin et al (2019), the effect of leisure time on the happiness and life satisfaction of university students was examined. The study found that compared to college students who spend their free time at home, college students who spend their free time with outdoor or recreational activities have higher happiness and life satisfaction (29).…”

“…Similar studies; Bulbul et al They found that athletes and physical education teachers have high recreational benefit awareness levels (4). Sevin et al(2019) found that teachers' participation in recreational activities has a direct positive effect on happiness and job performance (22). Aksoy et al, on the other hand, determined that participation in recreational activities, defined as physical activity, directly affects the lifestyles of individuals (23).…”

Öğretmenlerin Serbest Zaman Etkinliklerinin İncelenmesi

“…Yoon (2018) öğretmenlerin serbest zaman memnuniyetinin mesleki yeterlilik ve mutluluğa etkisini incelediği çalışmasında, serbest zaman doyumu ile verimlilik ve mutluluk arasında olumlu bir ilişkinin olduğunu belirlemiştir. Bir başka araştırmada (Sevin ve Şen, 2019), öğretmenlerin serbest zaman etkinliklerine katılım düzeyleri ile yaşam mutluluğu ve iş performansı arasında pozitif yönlü zayıf bir ilişkinin olduğu görülmüştür.…”

“…Alan yazın incelendiğinde çalışmaların önemli bir bölümünün, öğretmenlerin serbest zaman etkinliklerini çeşitli değişkenler açısından inceleyip nicel verilerle değerlendirmeye odaklandığı ve serbest zaman aktiviteleri ile yaşam mutluluğu arasındaki ilişkilerin nicel yöntemlerle araştırıldığı görülmektedir (Aşkın, 2016;Avcı, 2009;Kaya ve Tutal, 2005;Sevin ve Şen, 2019;Yoon, 2018). Çalışmalarda, öğretmenlerin serbest zamanlarını ağırlıklı olarak spor ve sanat etkinliklerinin yanı sıra internette gezinerek ve televizyon izleyerek değerlendirdikleri; bu etkinliklerin cinsiyet, yaş ve kıdem gibi bazı değişkenlere göre farklılık gösterdiği belirlenmiştir (Aşkın, 2016;Avcı, 2009).…”

“…Serbest zamanların değerlendirilmesinde karşılaşılan sorunlara bakıldığında, zaman yetersizliği, (Arslan, 2019;Avcı, 2009), tesis yetersizliği ve maddi imkansızlıklar gibi engellerin öne çıktığı söylenebilir (Altunbay, 2020;Aşkın, 2016;Erken, 2008). Serbest zaman etkinliklerinin stres azaltma, sosyal statü sağlama, öz güven kazandırma ve yaşam mutluluğunu arttırma gibi olumlu etkilerinin olduğu görülmüştür (Avcı, 2009;Sevin ve Şen, 2019;Yoon, 2018).…”