Deutsch als Fremdsprache

Rösler, Dietmar

doi:10.1007/978-3-476-05284-1

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“…Die Bedeutung des Erwerbs der vier sprachlichen Kompetenzen ist in gleicher Weise im Fremdsprachenunterricht in Lehrbüchern gemäß den Kriterien des GER unbestreitbar. Um eine erfolgreiche Effizienz beim Fremdsprachenlernen zu erreichen, muss der Fremdsprachenunterricht so gestaltet werden, dass er dem Niveau der Zielgruppe, dem Inhalt der Sprache und den zu vermittelnden Themen angemessen ist (Rösler, 2012). Der Bedarf an Lehrbüchern ist entscheidend für das erfolgreiche Erlernen einer Fremdsprache und es steuert den Lernenden während dieses Prozesses durch sprachliche und kulturelle Inhalte, mit der Absicht, die Sprache angebracht zu erlernen.…”

Section: Einführungunclassified

“…AOBM kriterlerine göre ders kitaplarında yabancı dil öğretiminde de aynı şekilde dört dil yeterliliğinin kazandırılmasının önemi yadsınamaz. Yabancı dil öğreniminde başarılı bir verim elde edebilmek için yabancı dil öğretiminin hedef kitlenin seviyesine, dilin içeriğine ve öğretilecek konulara uygun olacak şekilde tasarlanması gerekmektedir (Rösler, 2012). Dört temel becerinin yabancı dil derslerinde eşit şekilde kullanılması büyük önem taşımaktadır.…”

Section: Geni̇şleti̇lmi̇ş öZetunclassified

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Analyse Der Übungen Zur Schreibkompetenz Im Lehrbuch Für Deutsch Als Zweite Fremdsprache

Çelikkaya,

Hayta

2024

Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi

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ÖZ Im Fremdsprachenunterricht werden mit modernen Techniken und Methoden erhebliche Fortschritte erzielt. Dennoch bleibt das Lehrbuch das wichtigste Material im Bildungsprozess. Ziel dieser Studie ist es, die vom Ministerium für Nationale Bildung (MEB) festgelegtes Schülerbuch "Deutsch Macht Spaß A1.2", das für den Unterricht von Deutsch als zweiter Fremdsprache verwendet wird, zu analysieren, inwieweit es Übungen zur Entwicklung von Schreibkompetenzen enthält und ob es den Kriterien des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens (GER) Niveau A1.2 in Bezug auf allgemeine, schriftliche Interaktion entspricht. Zu diesem Zweck wurden Forschungsfragen vorbereitet und durch Analyse der Schreibübungen im Schülerbuch wurde versucht, diese Fragen zu beantworten. In der Studie wurde die Dokumentenanalyse als eine der Datenerfassungstechniken verwendet, die Daten wurden mit Hilfe einer Inhaltsanalyse analysiert. Die Ergebnisse zeigen, dass in dem analysierten Schülerbuch verschiedene Arten von Schreibübungen zur Förderung von Schreibkompetenzen zu finden sind. Während einige von ihnen auf die Entwicklung von Schreibfähigkeiten abzielen, verwenden die meisten von ihnen das Schreiben als Mittlerfertigkeit, um die Entwicklung anderer Fähigkeiten zu unterstützen. Die Mehrzahl der Übungen besteht aus Aufgaben, die ein kontrolliertes Schreiben erfordert, und es gibt nur wenige produktive Übungen. Darüber hinaus wurde bei der Analyse der GERS-Kompetenzen festgestellt, dass das Lehrbuch die Kompetenzen mehr oder weniger auf Modulbasis enthält.

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Section: Einführungunclassified

Section: Geni̇şleti̇lmi̇ş öZetunclassified

Analyse Der Übungen Zur Schreibkompetenz Im Lehrbuch Für Deutsch Als Zweite Fremdsprache

Çelikkaya,

Hayta

2024

Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi

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“…Se puede hablar de una gran cantidad de factores y circunstancias que son relevantes al momento de aprender una lengua extranjera. Estos denominados factores pueden dividirse en dos: en primer lugar, se puede hablar de factores endógenos, cuyo último adjetivo significa que algo ocurre por causas internas, de modo que en esta área encontramos elementos como edad, motivación, actitud frente al proceso de aprendizaje y estilo propio de aprendizaje, entre otros; en segundo lugar, se puede hablar de factores exógenos como procedencia social e interacción (Rösler, 2012). Tantos los factores exógenos como los endógenos son elementos clave para tener en cuenta en cualquier sesión de enseñanza de lenguas extranjeras.…”

Section: Didáctica De La Enseñanza De Lenguas Extranjerasunclassified

Enseñanza del alemán a personas ciegas

Curmen-Rojas

2019

Matices Leng. Extranj.

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La experiencia investigativa que se presenta a continuación tiene como fin contribuir en el estudio de procesos didácticos que favorezcan el aprendizaje del idioma alemán en la población ciega. Este tipo de población tiende a ser dejada de lado en muchos ámbitos no sólo académicos sino profesionales, por la escasa capacitación docente, la falta de adecuación de los contenidos educativos, del currículo, del sistema evaluativo y de los espacios de aprendizaje. También influyen presuposiciones de ciertos grupos sociales o la indiferencia e irrelevancia que se ejerce sobre el que tiene condiciones sensoriales diferentes, obstáculos que la población mencionada debe sortear constantemente. Por ello, esta investigación de carácter mixto nació como una posibilidad de asumir el reto de trabajar con personas ciegas que requieren elementos pedagógicos y didácticos que van más allá de los que usualmente se enseñan en las carreras de filología. En la experiencia investigativa se utiliza el sistema de escritura braille como punto de apoyo principal para el desarrollo de las sesiones, cuyos contenidos se estructuraron de acuerdo con las cuatro habilidades sugeridas por el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (mcer): Comprensión oral, comprensión escrita, producción escrita y producción e interacción oral. Así mismo, se realizó un examen que evaluó estas habilidades comunicativas al final de las sesiones con los estudiantes participantes de esta investigación, evidenciando que el conocimiento del idioma alemán puede ser altamente accesible para la población que tiene limitación visual. Los aportes de esta investigación muestran la necesidad imperante de tener en cuenta a poblaciones con necesidades educativas especiales (como la ciega) en la adaptación de los procesos de planeación, diseño curricular y en las prácticas evaluativas. Este trabajo también amplía el marco de acción en la enseñanza de lenguas extranjeras dada la escasa investigación que existe alrededor de esta temática.

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“…In addition, it is known that there are certain internal factors originating from the learners and external factors from the environment that negatively affect the speaking skills. Such as emotions are difficulties, which arise during speaking, impact not only on the foreign language learning process but also the learner's success (Rösler, 1994). One of these emotions is speaking anxiety.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Social Strategies in Language Learning for Promoting Speaking Skills

BALKAYA

2023

Research on Education and Psychology

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The purpose of this study is to investigate the use of social strategies in language learning to promote speaking skills. The study was designed in the survey model. The participants of the study were divided into three groups in a sample lesson. They were asked the question of “Why should we learn foreign language?” and were required to prepare and present a poster as a group. During the implementation phase, students were observed by the researcher through the “Speaking Skills Group Observation Form”. The results of the research showed that all three groups exhibited sufficient speaking effort, participation in activities, involving in poster presentations, and peer interaction. The results of the research revealed that social strategies tend to improve speaking skills and increase willingness to speak. It was also revealed that students were aware of the significance of foreign language education as a crucial skill in today's modern world. They associated foreign language learning with the following words: culture, democracy, education, empathy, friendship, intercultural learning, job opportunity, love, peace, open-mindedness, relationship, religion, respect, tolerance and trust. Furthermore, it was concluded that social strategies in language learning can be effectively employed in foreign language classes to reduce speaking anxiety.

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Deutsch als Fremdsprache

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Analyse Der Übungen Zur Schreibkompetenz Im Lehrbuch Für Deutsch Als Zweite Fremdsprache

Analyse Der Übungen Zur Schreibkompetenz Im Lehrbuch Für Deutsch Als Zweite Fremdsprache

Enseñanza del alemán a personas ciegas

Social Strategies in Language Learning for Promoting Speaking Skills

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