Developing a Blueprint for Action on the Transition to School: Implementation of an Action Research Project Within a Preschool Community

Hugo, Karen; McNamara, Kelley; Sheldon, Kristin; Moult, Fiona; Lawrence, Kate; Forbes, Cathy; Martin, Natasha; Miller, Melinda G.

doi:10.1007/s13158-018-0220-1

Cited by 12 publications

(3 citation statements)

References 11 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Len niekedy nevedia, akou cestou to dosiahnuť. A keďže do tohto procesu je zapojených viacero zainteresovaných strán, "úspešnosť" prechodu do školy sa môže líšiť v závislosti od toho, koho perspektíva sa zvažuje (Hugo et al, 2018). Samozrejme, zastávame názor, že perspektíva dieťaťa musí byť prvoradá.…”

Section: Teoretické a Metodické Východiská Tvorby Adaptačného Programuunclassified

Prechod dieťaťa z materskej školy do základnej školy

Borbélyová

2023

View full text Add to dashboard Cite

Section: Teoretické a Metodické Východiská Tvorby Adaptačného Programuunclassified

Prechod dieťaťa z materskej školy do základnej školy

Borbélyová

2023

View full text Add to dashboard Cite

“…Research shows that high-quality educational provision is essential to maximize positive outcomes in education, with a positive first start to school setting the tone throughout the rest of the school career. Factors influencing this have been investigated in the UAE (Takriti, 2019; Takriti et al, 2019) as well as internationally (Hugo et al, 2018). Therefore, ECE can be seen to be pivotal to the education system of any country and is vital not only for academic achievement but also the holistic development of the child.…”

Section: Early Childhood Education (Ece) In the Uaementioning

confidence: 99%

The Influence of Culture on Early Childhood Education Curriculum in the UAE

Alhosani

2022

ECNU Review of Education

View full text Add to dashboard Cite

Purpose This article provides an overview of how childhood curriculum in the United Arab Emirates (UAE) is designed to serve cultural values. Design/Approach/Methods The framework of kindergarten curriculum adopts the uniqueness of children laying the foundation for their cultural identity. This paper provides a description of how this is achieved through a case study of the kindergarten curriculum in the UAE. Findings The core elements of Emirati culture are delivered in the early childhood education (ECE) curriculum, which is influenced by global practices. Islamic studies is a key component in the Emirati kindergarten curriculum, which is designed to help children practice principles of religion, with the main Islamic values of gratitude and charity as aspects that are deeply embedded. Similarly, through social studies, children learn about Emirati heritage and culture. In addition to exposure to world communities, the learning experience engages children in authentic stories that relate to their personal lives, families, and community to build national awareness. Originality/Value This paper sheds light on ECE in the UAE. Although the topic is of interest to UAE policymakers and educators and the global audience interested in UAE education, there is no study to the researcher's best knowledge that has examined the influence of the UAE culture on ECE curriculum.

show abstract

“…School readiness and the transition to school are topical issues due to emerging evidence that a positive start to school influences successful educational and social experience, development and opportunities for later life (Barrett et al, 2017;Hugo et al, 2018;Russo et al, 2019). Moreover, school readiness and Transition to school are closely linked because children must be ready for school (Arnold et al, 2007).…”

Section: Relationship Between School Readiness and Transition To Schoolmentioning

confidence: 99%

Mastery Motivation and Executive Functions as School Readiness Factors

Amukune

View full text Add to dashboard Cite

A kutatás átfogó célja egy könnyen használható, táblagépes Android-alkalmazás kifejlesztése, amely segítheti a tanárokat és a tanulókat az elsajátítási motiváció (mastery motivation, MM) és a végrahajtó funkció (executive functions, EF) értékelése során Kenyában. Mind az MM, mind az EF a tanulási kompetenciának (Approaches to Learning, ATL) az összetevői: ezek az iskolakészültség eddig kevés figyelmet kapott területei. A disszertáció az ATL elméletén alapult, és több emprikus kutatás összegzését adja. Két empirikus vizsgálat az Elsajátítási motiváció kérdőív (DMQ18) és a Gyermekkori végrehajtó funkció kérdőív (Childhood Executive Functioning, CHEXI) adaptálására összpontosított, hogy megkönnyítsék az MM, illetve az EF értékelését Kenyában. Ezenkívül egy vizsgálatunk foglalkozik az MM és az EF szerepével az iskolai tanulmányi eredményekben. Ezenkívül az egyik fejezet egy szisztematikus áttekintés volt, amely azonosította a szakirodalomban az iskolakészültség játékos alkalmazások segítségével történő értékelését. Ez az elemzés képezte az alapját a Finding Out Children’s Unique Strengths (FOCUS) alkalmazás fejlesztésének Kenyában az oktatástervezési kutatási megközelítést követve. Két vizsgálat értékelte a FOCUS alkalmazás pszichometriai tulajdonságait. A kutatásban összesen 40 tanár, 497 óvodás és 535 első osztályos gyermek vett részt. Az adatok elemzéséhez parametrikus és nem paraméteres statisztikai elemzéseket is alkalmaztunk. A CHEXI és a DMQ18 jól illeszkedtek az adatokhoz, és erős pszichometriai tulajdonságokat mutattak, így alkalmasak a kenyai kontextusban történő alkalmazásra. Ezenkívül mind az MM, mind az EF közvetlenül és közvetve is bejósolta az első osztályos gyermekek tanulmányi eredményeit. Ezenkívül a FOCUS alkalmazással kapcsolatos feladatok, az iskola előtti készségek, a szám- és betűkeresési feladatok az óvodában erősen előre jelezték az első osztályban elért tanulmányi eredményeket. A FOCUS alkalmazással értékelt MM jobb előrejelzője volt a tanulmányi eredményeknek, mint a DMQ 18. A FOCUS alkalmazásban az EF-feladatok azonban további felülvizsgálatokat igényelnek az adatinstabilitás forrásának megállapításához. Az MM és az EF javítását célzó beavatkozások sokat ígérnek az iskolai felkészültség javításában Kenyában. A FOCUS alkalmazás nagyban kiegészítheti a Kenya School Readiness eszközt, hogy szélesebb spektrumot biztosítson a tanároknak és a szülőknek a helyes döntések meghozatalához a gyerekekkel kapcsolatban.

show abstract

Developing a Blueprint for Action on the Transition to School: Implementation of an Action Research Project Within a Preschool Community

Cited by 12 publications

References 11 publications

Prechod dieťaťa z materskej školy do základnej školy

Prechod dieťaťa z materskej školy do základnej školy

The Influence of Culture on Early Childhood Education Curriculum in the UAE

Mastery Motivation and Executive Functions as School Readiness Factors

Contact Info

Product

Resources

About