Developing a Sense of Place

Leather, Mark; Þorsteinsson, Jakob Frímann

doi:10.1007/978-3-030-75980-3_5

Cited by 5 publications

(3 citation statements)

References 7 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Van Stan et al, 2023)! Finally, as noted by McNamara et al (2018), education and research activities in the field help to develop a "sense of place" (a sense of human emotional attachment to a particular spatial setting, see Leather & Thorsteinsson, 2021) fostering catchments as spaces, that is, unspecific locations, to become places, that is, more local, personal, and storied locations. Teaching outdoors, spending time in the field, and experiencing these places aesthetically (seeing, smelling, touching, and being outside) promote connectedness to nature which was demonstrated to be an important driver of environmentally responsible behaviour and to provide evident psychological benefits (Chang et al, 2024;Frantz & Mayer, 2014).…”

Section: Why Keep Experimental Catchments Alivementioning

confidence: 99%

A recipe for why and how to set up and sustain an experimental catchment

Penna

2024

Hydrological Processes

View full text Add to dashboard Cite

Experimental catchments are fundamental elements in hydrological sciences as they provide key data for putting forward and testing hypotheses, developing theories, constraining models, and making predictions. Significant progress in catchment hydrology stemmed from field measurements but increasing costs and risks associated with field work and the availability of big data based on remote sensing, machine learning, and a plethora of models, as well as observations deriving from previous and current sites, raises questions on whether running an experimental catchment still provides individual and community benefits as in the past. In this commentary, I highlight the advantages of keeping experimental catchments alive and propose a personal 10‐step “recipe” to set up a new experimental catchment and manage and sustain it in the long term. These suggestions can be useful both to young and less young researchers who are open to facing the challenge of measuring processes in the field and are willing to offer the scientific community new experimental evidence for advancing our current knowledge in catchment hydrology.

show abstract

Section: Why Keep Experimental Catchments Alivementioning

confidence: 99%

A recipe for why and how to set up and sustain an experimental catchment

Penna

2024

Hydrological Processes

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…In general, sense of place is influenced by many factors. Personal factors including demographic factors such as residential address (urban and suburban), gender, age, education, and length of residence are included ( Hutson et al, 2019 ; Collins-Kreiner, 2020 ; Leather and Thorsteinsson, 2021 ). Environmental factors are related to the physical or social environment.…”

Section: Theoretical Basis and Hypothesismentioning

confidence: 99%

The mediating effect of geospatial thinking on the relationship between family capital and sense of place

Zhang

Liang²,

Su³

et al. 2022

Front. Psychol.

View full text Add to dashboard Cite

Few studies have examined how family capital affects the sense of place, and the effect of spatial thinking on the relationship between the two is unclear. This study constructs a mediation model to examine the impact of family capital on sense of place and the mediation effect of geospatial thinking. A total of 1,004 upper-secondary-school students were surveyed using the Family Capital Questionnaire, the Geospatial Thinking Test, and the Sense of Place Scale. The correlation analysis showed that family capital has a positive effect on both sense of place and geospatial thinking. Moreover, there is also a significant positive correlation between geospatial thinking and sense of place. The results of mediation analysis indicated that geospatial thinking plays mediating and buffering roles in the relationship between family capital and sense of place after controlling for gender and residential address. The direct and indirect effects accounted for 73.31 and 26.69% of the total effect, respectively. Specifically, family capital is a significant positive predictor of both sense of place and geospatial thinking, and geospatial thinking partially mediates the relationship between family capital and sense of place. Students from better family backgrounds are more likely to have a better geospatial thinking and sense of place, as well as geospatial thinking promotes the development of a sense of place. Therefore, both family capital and geospatial thinking should be considered when we want to examine and develop individuals’ level of sense of place.

show abstract

“…sjá, heyra, snerta og lykta -og þannig finna fyrir því sem umlukti okkur, baeði hinu mennska og því sem var handan hins mannlega.Verkefni nemenda höfðu að geyma ólíkar raddir sem lýstu fjölbreyttri reynslu. Hún stuðlaði að persónulegu og tilfinningaríku námi sem skapaðist meðal annars þegar haegt var á námsferlinu: Haeglaetið gat skapað pirring ("Ég var orðin svolítið pirruð og nennti ekki að stoppa enn eina ferðina") en með því að haegja á ferlinu skapaðist spenna sem var ekki aðeins af leiðing af innri óþolinmaeði þátttakenda heldur líka þeirri menningu sem við búum við í (há)skólum þar sem stundaskrá er þétt, tími knappur og kröfur um af köst oft yfirþyrmandi(Berg og Seeber, 2018;Leather og Jakob Frímann Þorsteinsson, 2021;Payne og Wattchow, 2008).Smám saman uppgötvuðu nemendur ávinninginn ("Ég fann svo hvað ég hafði gott af þessu stoppi, þarna fór ég að skoða náttúruna og virða hluti fyrir mér sem ég hafði ekki gert áður í ferðinni") og fóru að gefa sér tíma til að taka eftir og jafnvel taka eftir að þau voru að gefa sér tíma til að skynja umhverfið(Leopold, 1949; Ólafur Páll Jónsson o.f l., 2020).Jakube o.f l. (2016) leggja ríka áherslu á að styðja nemendur við ígrundandi iðju og ritun en jafnframt að vera meðvituð um að stýra ekki skrifunum og ítreka að allt sem þau skrifa er fyrir þau sjálf. Hér er glímt við stýriþversögn eigin náms þar sem kennarinn þarf að stýra nemandanum til að hann stýri sér sjálfur.…”

unclassified

Undir berum himni. Ígrundun og áskoranir háskólanema

Þorsteinsson

Árnadóttir

Gísladóttir

et al. 2022

Netla

View full text Add to dashboard Cite

Innan menntakerfa hefur sjónum verið beint að mikilvægi þess að skapa umhverfi og aðstæður til að auka hæfni nemenda til að takast á við óvissu og krefjandi áskoranir samtímans – hvort sem það er á sviði umhverfismála, heimsfaraldurs eða annarra þátta.Alþjóðlegar rannsóknir benda til þess að útilíf og útimenntun undir leiðsögn geti verið gagnleg og öflug leið til að vinna með slíka hæfni. Reynslu sem verður til við að færa nám út í náttúruna, má rekja til krefjandi samskipta nemenda þegar tekist er á við óöruggt umhverfi og veðurfar. Til þess að reynslan verði að lærdómi og geti stuðlað að aukinni hæfni nemenda er nauðsynlegt að hún sé ígrunduð með skipulögðum hætti.Tilgangur þessarar greinar er að benda á mikilvægi námsumhverfis og skapandi leiða til þess að mæta samtímakröfum við menntun háskólanemenda. Markmiðið er að varpa ljósi á hlutverk ígrundunar við að draga fram möguleika til náms og þroska sem felast í að dvelja úti í náttúrunni. Skoðaðar eru ígrundanir nemenda fyrir, í og eftir fjögurra daga námsferð um óbyggðir Íslands. Greinin byggir á gögnum frá 58 nemendum sem tóku þátt í námskeiðinu Ferðalög og útilíf við Háskóla Íslands. Gögnin voru þemagreind og sameiginleg þemu dregin fram. Niðurstöður benda til að náttúran sé sterkur meðleiðbeinandi þegar unnið er með nemendum við að styrkja persónulegan og faglegan vöxt. Nemendur lýsa upplifun af líkamlegum áskorunum sem tengdust því að ganga í ósnortnu landslagi sem og áskorunum þar sem þau tókust á við hugsanir og tilfinningar. Vísbendingar er að finna í skrifunum um að ferðalagið hafi fært nemendum tækifæri til merkingarbærs náms sem gæti haft áhrif á þau persónulega og faglega. Skipulögð ígrundandi iðja var mikilvægur þáttur í ferlinu, sem þau fengu tækifæri til að þjálfa með því að staldra við, taka eftir og að glíma við óvissu og náttúrulegar áskoranir.

show abstract

Developing a Sense of Place

Cited by 5 publications

References 7 publications

A recipe for why and how to set up and sustain an experimental catchment

A recipe for why and how to set up and sustain an experimental catchment

The mediating effect of geospatial thinking on the relationship between family capital and sense of place

Undir berum himni. Ígrundun og áskoranir háskólanema

Contact Info

Product

Resources

About