Developing accounting students’ team innovation through assessment

Venter, Julia; Coetzee, Stephen A.; Schmulian, Astrid

doi:10.1016/j.ijme.2022.100673

Cited by 2 publications

(1 citation statement)

References 83 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…Наступне дослідження вказує на важливість розвитку у студентів-бухгалтерів командної інноваційної компетентності. Таким чином, від них вимагатиметься вміння інноваційного забезпечення стійкості та успіху організації в 21 столітті (Venter, et al, 2022).…”

Section: тетяна коробейнікова кандидат педагогічних наук доцент проре...unclassified

Innovative Educational Technologies in the Implementation of University Business Education in the Conditions of the Fourth Industrial Revolution (Industry 4.0)

Fedulova,

Korobeinikova

2024

Knowledge, Education, Law, Management

View full text Add to dashboard Cite

Przedmiotem badań jest innowacyjny proces edukacyjny we współczesnych warunkach megatrendów gospodarczych. Główna idea badania skupia się na określeniu konsekwencji wdrażania wewnętrznych i konsekwentnych zmian strukturalnych w programach edukacyjnych opartych na przywództwie strategicznym i kompetencyjnym podejściu do biznesu. W badaniach wykorzystano metody tradycyjne i specjalne: metodę historyczno-logiczną; metody uogólnień teoretycznych, analizy i syntezy; Analiza statystyczna. Opracowane zasady kształtowania wewnętrznej i spójnej struktury programu edukacyjnego dały możliwość zidentyfikowania i opisania potencjalnych konsekwencji wpływu określonej wiedzy na realizację edukacji biznesowej. Zasadnicze postanowienia pozwoliły odzwierciedlić koordynację trzech głównych elementów programów edukacyjnych: efektów kształcenia; ocena; technologie uczenia się (metody uczenia się) w połączeniu z megatrendami gospodarczymi (Przemysł 4.0) i efektywnym budowaniem kariery. Zaproponowane naukowo-metodologiczne podejście do wdrażania innowacyjnych technologii edukacyjnych, oparte na stworzeniu spójnej wewnętrznie struktury programu edukacyjnego, prowadzi do zrozumienia skutecznego tworzenia wartości dodanej uniwersyteckiej edukacji biznesowej. Opiera się na zastosowaniu trzech komponentów -wewnętrznie spójnej struktury programu edukacyjnego, strategii przywództwa organizacji oraz tzw. "podstawowych kompetencji" organizacji. Potencjalny wzrost wartości dodanej jest możliwy poprzez kapitalizację edukacji biznesowej.Słowa kluczowe: kompetencje, efekty kształcenia, innowacyjne technologie edukacyjne, edukacja biznesowa, kapitalizacja.

show abstract

Section: тетяна коробейнікова кандидат педагогічних наук доцент проре...unclassified