Developing individual educational paths for future teachers based on the requirements of the updated Federal State Education Standards of Higher Education (FSES of HE)

Abstract

There is a need for individualization of professional education, which can ensure that the quality of training of graduates of pedagogical specialties meets the changing requirements of this activity. This requires the development of individual educational paths of future teachers, providing each student with his/her own ways to achieve common and individual educational goals, to develop those universal and professional competencies, demanded by modern society and the labor market. The research goal is to substantiate the concept and technology for developing individual educational paths of future teachers in higher education institutions based on the requirements of the updated Federal State Educational Standards. The study used pedagogical modelling, a study of regulatory legal acts in the field of education, benchmarking and expert methods. This article substantiates the methodological foundations of the research, presenting competency�based and systemic approaches for the development of individual educational paths. It proposes a technology for developing these paths of future teachers based on the requirements of the updated Federal State Educational Standards. The content and design procedures are described, together with the criteria for the effectiveness of developing the paths based on the study of the best practices in those higher education institutions participating in the project of modernization of pedagogical education. It provides recommendations for developing individual educational paths based on three aspects, substantial, activity and procedural. The recommendations will be useful for modernizing the content and procedures for the main professional educational programs of bachelor's and master's degrees, to ensure that these educational paths are correlated with the requirements of the regional labor market, and the updated Federal State Educational Standards in the training programs “Pedagogical Education”, as well as students’ individual needs and opportunities.

Professional Competence of the Teacher of Pre-professional Pedagogical Training of School Students: Development of Level Indicators

“…Системный уровень «характеризует деятельность социальных институтов, которые, с одной стороны, выступают базой для самореализации обучающихся, а с другой -являются основными «благоприобретателями» результатов деятельности образовательных организаций, участвующих в процессе допрофессиональной подготовки» (Belkina & Tsirulnikova, 2021, p. 148). На данном уровне очерчен круг актуальных вопросов современного педагогического образования в контексте его непрерывности и преемственности (Isaev, 2020;Khodyreva, 2020;Margolis, 2021). Метасистемный уровень представлен социокультурным педагогическим пространством и проявляется в освоенных компетенциях личности, когда субъект обогащает и преобразует пространство в соответствии с ними (Belkina & Tsirulnikova, 2021).…”

“…Проблема непрерывности педагогического образования предполагает обсуждение общих подходов к допрофессиональной и профессиональной подготовке и технологий их реализации, поскольку это во многом определяет содержание показателей. Е. А. Ходырева, как и ряд других исследователей, отмечает необходимость индивидуализации педагогического образования, которая требует разработки индивидуальных образовательных траекторий будущих учителей для развития универсальных и профессиональных компетенций (Khodyreva, 2020). Учеными доказывается значимость деятельностного подхода в педагогическом образовании, когда знания изначально осваиваются как компоненты инструментов деятельности в ходе подготовки к ней (Isaev, 2020;Margolis, 2021).…”