Developing students’ clinical reasoning skills: correlates of perceived relevance of two teaching and learning approaches

Postma, Thomas Corné; White, John G.

doi:10.1111/eje.12178

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“…Quantitatively, most of the students completely agreed with CBL as a tool for scientific content assimilation (89.3%); completely agreed with the relevance of the presented cases (87.5%); and completely agreed with the use of case discussion for improving scientific knowledge (87.5%). These outcomes confirm previous findings demonstrating that CBL outperformed lecture‐based teaching (LBT) when it comes to perceiving the relevance of teaching and learning among students 19,20 . Specific findings even recommend the inclusion of CBL in the curriculum of oral medicine in face of its higher effectiveness over LBT 20 .…”

Section: Discussionsupporting

confidence: 85%

“…These outcomes confirm previous findings demonstrating that CBL outperformed lecture-based teaching (LBT) when it comes to perceiving the relevance of teaching and learning among students. 19,20 Specific findings even recommend the inclusion of CBL in the curriculum of oral medicine in face of its higher effectiveness over LBT. 20 Because of the close interface between oral medicine/surgery and image-based diagnosis in oral radiology (addressed in the present study), such previous findings corroborate the present study on CBL as a useful tool for education at the dental undergraduate level.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

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Dental students’ perceptions of case‐based learning method and the impact of clinical information in imaging diagnosis

Tostes

Oliveira

Franco

et al. 2020

Eur J Dental Education

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Oral imaging evolved into a fundamental field in dentistry to support clinical decision-making during diagnosis, treatment planning and follow-up. 1 Advances in imaging science have lead to the development of cone beam computed tomography in the late 1990s, an essential tool for accurate visualisation of the dental and maxillofacial anatomy and inherent lesions. 2,3 Accurate image-based analyses and

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Section: Discussionsupporting

confidence: 85%

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Dental students’ perceptions of case‐based learning method and the impact of clinical information in imaging diagnosis

Tostes

Oliveira

Franco

et al. 2020

Eur J Dental Education

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“…Studies show that teaching methodologies using CBL and/or PBL is positively related to the development of skills in dental practice 22,23 . Postma and White found a positive association in the students' perception on the relevance of different teaching-learning approaches as they were exposed to a CBL methodology 20 .…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 98%

“…Other studies 10,12 also found similar results for training areas related to orofacial pain and administration/management tasks. Critical thinking and problem-solving skills are essential components of the vocational training, whereas in the conventional training (e.g., explanatory class) the content transmission is passive as the student's experience is not enhanced and there is neither integration of different disciplines 17 nor autonomy, thus making the learning process fully dependent on the faculty member 20 . Diversified teachinglearning practices are needed to enhance human resource training in healthcare.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Undergraduate education in Brazil: the students’ curricular perspective of Dental care training

et al. 2018

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A prática odontológica contemporânea enseja inúmeros desafios ao cirurgião-dentista. Neste sentido, a formação acadêmica deve capacitar profissionais para lidar com a constante mudança e expansão de técnicas e os desafios na gestão da clínica. O objetivo neste estudo foi analisar a percepção do estudante sobre competências de sua formação. Trata-se de um estudo transversal realizado com 89 graduandos dos últimos anos de formação em Odontologia em uma universidade pública do Estado de São Paulo no ano de 2018. Os estudante foram avaliados segundo 17 competências de formação adaptadas do “National Dental Examining” por meio das dimensões “importância”, “confiança” e também a contribuição dos ambientes de formação (“sala de aula” e “clínica”) para cada competência. Os quesitos de importância, confiança e ambientes de formação (sala de aula e clínica) foram avaliados segundo a escala de Likert de 1 (sem relevância) até 5 (extremamente relevante). A análise dos dados foi realizada com nível de significância de 5%. Observou-se correlação positiva entre “importância” e “confiança” estatisticamente significante nas competências relacionadas aos registros dos pacientes, plano de tratamento, determinantes em saúde, patologias da polpa, procedimentos restauradores e cirúrgicos. Também foi observado que as competências relacionas à gestão/administração possuem as menores médias na dimensão “confiança”. Conclui-se que os estudantes entendem a importância das competências para sua formação e a confiança para execução dos procedimentos relacionados à clínica é elevada. Entretanto, o preparo para execução de procedimentos relacionados à gestão precisa ser aprimorados.

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“…No segundo caso, a maioria dos estudantes alegou não saber tratar clinicamente esses pacientes por causa de sua condição sistêmica enfraquecida. Curiosamente, outros estudos já mostraram que a percepção do estudante em odontologia em geral é que eles não estão adequadamente preparados para se comunicar com os pacientes 8,9 .…”

Section: Discussionunclassified

Uso de cenário com pessoas com deficiência e seus familiares no ensino odontológico

Fregoneze

Brancher²,

Vosgerau

et al. 2020

Rev ABENO

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O objetivo deste estudo foi usar um cenário envolvendo pessoas com deficiência, seus familiares e estudantes de Odontologia para avaliar a percepção dos estudantes a respeito das necessidades destas pessoas. Trata-se de um estudo qualitativo transversal no qual participaram 60 estudantes de Odontologia matriculados na disciplina de Clínica Integrada Para Pacientes com Necessidades Especiais. Formaram-se grupos focais que receberam um questionário semiestruturado com questões que exploraram aspectos sobre o atendimento de pessoas com deficiência e da rotina destas pessoas. Na sequência utilizou-se um cenário no qual estudantes interagiram com pessoas com deficiência e seus familiares. Na última etapa os grupos formularam hipóteses a respeito do atendimento destes pacientes. Os dados coletados nos três momentos foram agrupados em categorias e temas e analisados no software Atlas Ti. Os principais resultados obtidos foram agrupados em categorias de acordo com a percepção dos estudantes antes e depois da criação do cenário. Os dados obtidos após a análise qualitativa revelam que antes da criação do cenário os estudantes se colocaram no centro da discussão argumentando que atender pessoas com deficiência seria uma oportunidade para desenvolver suas habilidades, sem se preocupar com a pessoa com deficiência em si. Após a criação do cenário parece ter havido uma mudança importante na percepção dos estudantes acerca dessas pessoas e de suas famílias e as palavras respeito e empatia apareceram frequentemente nos textos produzidos pelos estudantes. Aproximar os estudantes da realidade vivida pela pessoa com deficiência e de sua família parece ser uma alternativa para educar o estudante de Odontologia.

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Developing students’ clinical reasoning skills: correlates of perceived relevance of two teaching and learning approaches

Abstract: The results suggest that students' perceptions of the relevance of the instructional design may be enhanced when outcomes, teaching, learning and assessment are constructively aligned during the development of clinical reasoning skills.

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Dental students’ perceptions of case‐based learning method and the impact of clinical information in imaging diagnosis

Dental students’ perceptions of case‐based learning method and the impact of clinical information in imaging diagnosis

Undergraduate education in Brazil: the students’ curricular perspective of Dental care training

Uso de cenário com pessoas com deficiência e seus familiares no ensino odontológico

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