Developing well-rounded graduates through integration of soft skills in the teaching of engineering courses

Human skills for human[istic] anatomy: An emphasis on nontraditional discipline‐independent skills

“…Curricula have already begun to be more integrated, holistic, and focused on the patient, a new trend that is gaining momentum even outside of medical education. Undergraduate colleges for example are incorporating coursework relevant to the development of human skills across all disciplines, including the humanities, business, STEM (science, technology, engineering, and math) and health sciences (Idrus, ; Cunningham et al, ; Husin et al, ; Michalec et al, ). Interestingly, early childhood education also includes a strong focus on development of human skills with much stronger emphasis on holistic child development than what exists in subsequent elementary education (Siraj, ).…”

¿Cómo propiciar las habilidades no técnicas en carreras de ingeniería? Enfoques para la investigación

“…En uno de los estudios, los autores del artículo mencionan que el saber técnico no es suficiente (degree-specific knowledge), ya que se requieren habilidades transversales y estas últimas inclusive son de mayor interés para el ente empleador (Anastasiu et al, 2017). Idrus (2014) habla de la deficiencia respecto a habilidades no técnicas o blandas, que son necesarias para la gerencia en los altos mandos y posiciones de liderazgo y que inclusive les permitiría a las personas graduadas utilizar sus habilidades técnicas de una forma más efectiva. Nayak (2014) refiriéndose a la situación particular en la India, indica que los desafíos profesionales requieren que los individuos tengan habilidades duras y habilidades blandas para aumentar su empleabilidad, especialmente dada la influencia de las multinacionales en ese país.…”

“…Toda esta situación justifica la necesidad de darles mayor relevancia e integrar las habilidades blandas en el proceso de enseñanza-aprendizaje en las carreras de ingeniería y en los programas de estudio (Idrus, 2014;Mekovec et al, 2018;Parasuraman y Prasad, 2015). Del lado educativo, las personas docentes de ingeniería han sido criticadas por priorizar en la formación sobre la teoría científica, la producción de conocimiento y el análisis técnico por encima de habilidades blandas (Stawiski et al, 2017).…”

“…El principal hallazgo de la encuesta aplicada por la Confederation of British Industry/Education Development International (CBI/EDI) a 566 empresas empleadoras de 2,2 millones de personas fue que más del 70% de las empresas quieren ver que el desarrollo de las habilidades de empleabilidad entre los jóvenes en la universidad sea una prioridad absoluta, al integrarlas en el currículo (Sukamto y Effendi, 2016 Por esta razón, una de las formas en que las universidades han intentado dar respuestas a las demandas es por medio de la investigación, donde se ha abordado esta problemática para determinar cuáles son las habilidades críticas requeridas para el empleo, cómo integrar el desarrollo de estas habilidades específicamente en la en la enseñanza y aprendizaje de cursos técnicos y cómo evaluar si realmente se han desarrollado las habilidades blandas en las personas graduadas (Idrus, 2014). Algunos autores se refieren a ese conjunto de habilidades necesarias como habilidades del siglo veintiuno, ya que permitirán hacerles frente a los desafíos profesionales cada vez más complejos, permitiendo la resolución de problemas de manera creativa e interdependiente (Stawiski et al, 2017).…”

“…En su mayoría e independientemente de la línea de investigación, los estudios analizados hacen uso del cuestionario o encuesta para la recolección de información (Anastasiu et al, 2017;Idrus, 2014;Hernández-Pina y Monroy, 2015;Thurner et al, 2012;Vyas y Chauhan, 2015;Sankar et al,2010;Stawiski et al, 2017;Mekovec et al, 2018). Además, la mayoría de los autores desarrollan sus propios cuestionarios, varios apoyándose en modelos teóricos sobre habilidades (Anastasiu et al, 2017;Thurner et al, 2012) y otros optan por utilizar instrumentos previamente desarrollados por otros autores (Hernández-Pina y Monroy, 2015; Parasuraman y Prasad, 2015).…”