Developing your teaching style: increasing effectiveness in healthcare teaching

Abstract

This paper reports the first stage in the development of a tool, the Six Staffordshire Teaching Styles Questionnaire, designed to raise awareness in teachers about their teaching style. Effective teachers are adaptable and flexible in providing variety in their teaching activities, aiming to match their manipulation of the teaching and learning environment to the needs of the learner, but teachers should also know what type of activities they are most effective at delivering. Just as mismatched learning styles can cause dysfunctional learning situations, one of the causes of stress in teachers can be an incongruency between the type of activities they believe are effective, or feel they are good at carrying out, and external expectations of “good teaching”.

Concepções sobre o bom professor de medicina

“…O ambiente do ensino também aparece como influenciador da qualidade da aprendizagem, e um clima de interação permite aos estudantes a oportunidade de participar do ensino. Um estudo realizado na Suécia encontrou que o bom professor deve ser um modelo para o estudante, o que demonstra a importância da prática clínica para a validação Há autores que destacam em seus trabalhos as caracterís-ticas não cognitivas ligadas à capacidade de relacionamento com os estudantes, às emoções: entusiasmo, inspiração, apoio, paixão pela profissão, flexibilidade, humor, humanidade, sensibilidade, fidelidade, paciência, solidariedade e espontaneidade 6,7,9,14,15 . Para se enquadrar no novo modelo de ensino, o professor precisa modificar sua dinâmica de atuação e sua convivência com os estudantes.…”

“…A tendência é a substituição de metodologias de ensino com foco no professor por metodologias centradas no estudante, visando a uma aprendizagem mais significativa e a um desenvolvimento da capacidade crítica e reflexiva dos profissionais de saúde 6 . Quando o ensino ocorre de maneira centrada no professor e na transmissão do conhecimento, o estudante torna-se mais propício a reproduzir o conhecimento obtido por meio de uma aprendizagem superficial 7 . Quando o ensino se desenvolve centrado no aluno, a profundidade da aprendizagem e a compreensão dos fenômenos estudados são maiores 8 .…”

Identifying Teaching Style: The Case of Saudi College English Language and Literature Teachers

“…Another is the Teaching Perspective Inventory (TPI) developed by Daniel Pratt and John Collins, which assesses several styles: transmission, apprenticeship, developmental, nurturing, and social reform. Mohanna, Chambers, and Wall (2006) designed a tool to raise the awareness of novice teachers about their teaching style: the Six Staffordshire Teaching Styles Questionnaire. These styles are the following:…”

Software Educacional: Nematelmintos de Aquisição Passiva

“…Quando o ensino é centrado no professor e na transmissão do conhecimento, o estudante torna-se mais propício a reproduzir o conhecimento obtido por meio de uma aprendizagem superficial 7 .Quando o ensino é centrado no aluno, a profundidade da aprendizagem e a compreensão dos fenômenos estudados são maiores 8 . Dessa forma, o professor deve estimular ao máximo a motivação dos alunos, despertando neles a busca pelo conhecimento, além do desenvolvimento de competências e habilidades.…”