Development and Validation of Pedagogical Beliefs About Teaching Practices Questionnaire: A Cross-Continental Study

Abstract

The aims of this study were to create and validate a questionnaire designed to assess schoolteachers’ pedagogical beliefs according to 641 schoolteachers and 26 experts and analyse the results obtained therefrom. A seven-factor structure was defined for the questionnaire, and Cronbach’s alpha was .91. Compared to their older, more experienced and male counterparts, younger, less experienced and female teachers, respectively, demonstrated more positive beliefs about factors such as classroom climate, the teacher’s role and the student’s role.

Propiedades psicométricas de una prueba sobre creencias docentes respecto de la integración de las TIC

“…Por otro lado, con este test se validan las dimensiones planteadas por Cheng et al ( 2021) y los aportes de Liu et al (2017), Tondeur (2020) y Venkatesh et al (2003). Así, se asume la interrelación de los factores que intervienen en el pensamiento docente respecto de la aceptación y uso de las TIC (Gurer & Akkaya, 2021;Mason & Rich, 2019;Moliner et al, 2021;Oyunge, 2021). Además, permitirá evaluar la efectividad de los programas de capacitación en TIC para docentes en formación y servicio (Rich et al, 2021); puesto que la integración de las TIC está determinada por barreras externas e internas (Cheng et al, 2021;Tondeur, 2020) y se debe tomar en cuenta la cognición de los maestros desde las etapas formativas en una visión constructivista de sus aprendizajes (Borg, 2003;Chong et al, 2005).…”

“…Teniendo en cuenta esta organización de constructos, en el campo específico de las creencias se han desarrollado diversas investigaciones sobre lectura, matemática, ciencias, estudios sociales, integración de las TIC (Fives & Gregoire, 2015), educación religiosa (Häusler et al, 2019) y educación física (Erbaz, 2021). Al mismo tiempo ha surgido el interés por identificar y cuantificar las creencias desde una perspectiva psicológica y pedagógica considerando diversos factores que las determinan, como la aceptación de la tecnología, el agotamiento de los docentes, las percepciones de los estudiantes, la emoción docente, la eficacia docente, entre otras (Moliner et al, 2021). En efecto, para medir las creencias se debe tener en cuenta que, aunque están influenciadas por el contexto y la situación (Safrudiannur & Rott, 2019;Schutz et al, 2020), se consideran libres de posiciones ideológicas y son estables en referencia a la naturaleza de la pedagogía y el contexto de la enseñanza y el aprendizaje; por lo que es posible realizar un análisis psicométrico de la cognición de los profesores (Hoffman & Seidel, 2015).…”