Development of Basic Spatial Notions Through Work with Educational Robotics in the Early Childhood Education Classroom and Analysis of Qualitative Data with WebQDA Software

Torres, Noelia Bizarro; González, Ricardo Luengo; Carvalho, José Luis Torres Manano Rama

doi:10.1007/978-3-030-01406-3_3

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“…A pesar de ello, se observan contenidos que podrían ser trabajados en el presente y sería muy enriquecedor para los estudiantes. Dicho esto, se observa en el estudio de Bizarro et al (2018) el trabajo y refuerzo de las nociones básicas espaciales. Caballero y García-Valcárcel (2018), presenta como contenido la secuenciación.…”

Section: Contenidos Educativos Abordados a Través De La Robótica Educ...unclassified

“…Otro hallazgo fue el realizado por Canbeldek y Isikoglu (2022) y Yang y Jiahong (2022b) poniendo el punto de mira en las instituciones públicas y sin ánimo de lucro, las cuales tienen estudiantes que provienen de entornos desfavorecidos, y no cuentan con las mismas oportunidades para acceder a entornos digitales y como consecuencia, los estudiantes apenas interactúan con estas tecnologías. En cuanto a la realización de las intervenciones, y en relación con las prácticas, se encontraron problemas para diferenciar la izquierda y la derecha (Fernández et al 2021;Bizarro et al 2018), y, en línea con esto respecto a la lateralidad los estudiantes presentaban inconvenientes en la orientación espejo al realizar la programación de los robots Cavedini et al (2021). Por último, haciendo referencias a los aspectos técnicos el mayor problema encontrado es la falta de dispositivos para llevar a cabo las intervenciones Mollie et al (2016).…”

Section: Desafíos En Las Intervenciones Con Robóticaunclassified

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El papel de la robótica en Educación Infantil: revisión sistemática para el desarrollo de habilidades

Zorrilla-Puerto,

Lores-Gómez,

Martínez-Requejo

et al. 2023

RiiTE

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Robotics is increasingly becoming an indispensable resource in everyday life, and continued use is expected in the coming years. In this context, it is necessary to address how to integrate the use of robots in education from the earliest stages of development. To this end, a systematic review of the literature was carried out using the PRISMA-P protocol to analyse the different areas and educational content related to robotics in early childhood education (2013-2022). The areas and contents used for teaching robotics, the technologies used, the challenges and obstacles that arise in this context, as well as the impact of this integration in early childhood education were evaluated. The results show the most frequent incorporation in areas of cognitive and language development, although experiences are defined for motor and socio-emotional development. Regarding the educational content worked on, STEAM content such as computational thinking stands out in comparison with others such as spatial notions, dance, recycling, self-identity, or self-regulation, as well as its relationship with the content found in the infant curriculum, proving its interdisciplinary nature in the classroom, in addition to the positive impact on the students. The research highlights the use of robots such as the KIBO robotics kit, LEGO, CHERP software and Beet-Bot. In conclusion, robotics allows to address areas such as literacy, emotions, physical education, among others, relating the contents with music, culture, play, programming, etc. demonstrating its adaptability in early childhood education classrooms and the positive influence on the teaching-learning processes of infants, allowing the learning of STEM concepts and in turn areas and educational content established by legislation. Cada vez más, la robótica se consolida como un recurso indispensable en la vida cotidiana, y se prevé un empleo continuado en los próximos años. En este contexto, se hace necesario abordar cómo se integra el uso de los robots en el ámbito educativo desde las etapas más tempranas del desarrollo. Para ello, se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura mediante protocolo PRISMA-P para analizar las diversas áreas y los contenidos educativos que se relacionan con la robótica en educación infantil (2013-2022). Se evaluaron las áreas y los contenidos utilizados para la enseñanza de la robótica, las tecnologías empleadas, los desafíos y los obstáculos que se presentan en este contexto, así como el impacto de esta integración en infantil. Los resultados exponen la incorporación más frecuente en áreas de desarrollo cognitivo y del lenguaje, aunque se definen experiencias para el desarrollo motor y socioemocional. En lo relativo a los contenidos educativos trabajados, especialmente destacan los contenidos STEAM como el pensamiento computacional frente a otros como nociones espaciales, la danza, el reciclaje, la identidad propia o la autorregulación, así como su relación con los hallados en el currículo de infantil, comprobando su interdisciplinariedad en el aula, además, del impacto positivo en los estudiantes. En la investigación destaca el uso de robots como el kit de robótica KIBO, LEGO, el software CHERP y Beet-Bot. En conclusión, la robótica permite abordar áreas como la lectoescritura, emociones, educación física, entre otras relacionando los contenidos con la música, la cultura, el juego, la programación, etc. demostrando su capacidad de adaptación en las aulas de educación infantil y la influencia de manera positiva en los procesos de enseñanza-aprendizaje de los infantes, permitiendo el aprendizaje de conceptos STEM y a su vez áreas y contenidos educativos establecidos por la legislación.

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Section: Contenidos Educativos Abordados a Través De La Robótica Educ...unclassified

Section: Desafíos En Las Intervenciones Con Robóticaunclassified

El papel de la robótica en Educación Infantil: revisión sistemática para el desarrollo de habilidades

Zorrilla-Puerto,

Lores-Gómez,

Martínez-Requejo

et al. 2023

RiiTE

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“…Cooperative Learning is a teaching methodology whereby students collaborate in small groups and have autonomy in achieving their assigned tasks, whilst a teacher provides guidance throughout the learning process. The implementation of active methodologies within preschool education has been found to boost students' motivation and their participation in learning activities (Bizarro et al, 2018). Motivation, or the lack thereof, significantly impacts academic achievement and is a crucial personal variable.…”

Section: Motivation and Rewardingmentioning

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Classroom Climate in Early Childhood Education: A Conceptual Framework for Effective Classroom Management

Aslan

2023

Unibulletin

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Background/purpose -The purpose of this article is to present a conceptual framework for effective classroom management by discussing the importance of classroom climate in early childhood education.Materials/methods -This review article provides a brief literature review on classroom climate in early childhood education.Practical implications -This article has the potential to inspire both researchers and teachers regarding future research perspectives of classroom climate in early childhood education. From this perspective, the concept of classroom climate in child education was comprehensively examined and implications for researchers and practitioners put forward.Conclusion -It is important to create a positive classroom climate in preschool education institutions for children who experience a secondary emotional attachment model after their parents during the preschool period. In this context, in addition to a child's relationship with their classroom teacher during their initial school experience, the child's communication with their peers and friends, as well as positive interactions with the school's administrator, staff, and service personnel, if any, should also be taken into consideration.

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Development of Basic Spatial Notions Through Work with Educational Robotics in the Early Childhood Education Classroom and Analysis of Qualitative Data with WebQDA Software

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