Development of Mathematics Learning Instrument Using Problem Based Learning Model on the Subject Sequence and Series for Senior High School Grade Xi

Abstract

This research was done due to the problem found by teachers’ difficulty in developing learning instruments based on the 2013 curriculum. In connection with this, efforts are needed to assist teachers in providing learning instruments that are in accordance with the demands of the 2013 curriculum. The learning instrument form of Syllabus, Learning Implementation Plan (RPP), and Student Worksheets (LKPD). This research aimed to develop mathematics learning instruments. Related to learning management on the 2013 curriculum, one of the recommended learning models is Problem Based Learning (PBL) model. On this basis, the researcher conducted the development of learning instruments by using PBL models on the material sequence and series of class XI SMA/MA by using the 4-D development model. This research instrument used was the Syllabus, RPP, and LKPD sheets to assess the validity of the learning instrument. The results of validation data analysis obtained an average value of the syllabus is 3,76 with a very valid category, RPP is 3,78 with a very valid category and LKPD is 3,75 with a very valid category. Therefore, it can be concluded that the Syllabus, RPP, and LKPD developed are suitable to use for trials in the learning process.

Pengaruh Penerapan Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Representasi Matematika Siswa Sekolah Menengah Pertama IT Az-Zuhra Islamic School Pekanbaru

“…Oleh sebab itu, pembelajaran matematika di sekolah merupakan salah satu sarana dasar tercapainya kemajuan dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi. Dalam tujuan pembelajaran matematika di sekolah, tujuan ketiga dan keempat menyatakan bahwa siswa harus memiliki kemampuan dalam menyajikan suatu ide-ide matematika dalam berbagai bentuk, baik berupa simbol, grafik, tabel ataupun dalam bentuk lainnya untuk memperjelas masalah dan pada akhirnya digunakan untuk dapat memecahkan masalah (Syahril et al, 2021). Dalam hal ini, kemampuan representasi sangat berhubungan dengan pemecahan masalah.…”

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CORE (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN DISPOSISI MATEMATIS PESERTA DIDIK KELAS VIII DI SMP SWASTA AL- MANAR

“…Matematika merupakan salah satu ilmu yang memiliki peran penting dalam kehidupan manusia. Tujuan pembelajaran matematika yang tercantum dalam Kurikulum 2013 yaitu agar peserta didik dapat: 1) memahami konsep matematik; 2) menggunakan pola sebagai dugaan dalam penyelesaian masalah, dan mampu membuat generalisasi berdasarkan fenomena atau data yang ada; 3) menggunakan penalaran pada sifat, melakukan manipulasi matematika baik dalam penyederhanaan, maupun menganalisa komponen yang ada dalam pemecahan masalah dalam konteks matematika maupun di luar matematika; 4) mengkomunikasikan gagasan, penalaran serta mampu menyusun bukti matematika dengan menggunakan kalimat lengkap, simbol, tabel, diagram atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah; 5) memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan; 6) memiliki sikap dan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai dalam matematika dan pembelajarannya; 7) melakukan kegiatan-kegiatan motorik yang menggunakan pengetahuan matematika; 8) menggunakan alat peraga sederhana maupun hasil teknologi untuk melakukan kegiatan-kegiatan matematik (Syahril et al, 2021). Pembelajaran matematika memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpartisipasi aktif, bertanya, menyampaikan pendapat untuk mengembangkan kemampuan matematisnya.…”

Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Kelas X SMA 1 Wiradesa Menurut Teori Kastolan

“…Hal ini sesuai dengan pendapat (Kholil & Zulfiani, 2020) bahwa sebagian besar siswa tidak menyukai bahkan menghindari matematika karena merupakan pelajaran yang sulit dan membosankan. Menurut Permendiknas, matematika memiliki tujuan pembelajaran dengan lima tujuan pembelajaran matematika yang ingin dicapai, antara lain memahami konsep matematika, menggunakan model dan sifat penalaran, memecahkan masalah, mengkomunikasikan gagasan, serta mengembangkan sikap dan perilaku sesuai nilai-nilai pembelajaran matematika (Syahril et al, 2021). Salah satu tujuan yang perlu diperhatikan adalah pemecahan masalah, karena matematika sangat erat kaitannya dengan pemecahan masalah sehari-hari.…”