Development of self‐regulation amongst dental students in problem‐based learning curricula: A qualitative study

Ali, Kamran; Dawood, A H; Hattab, R A S Ba; Philip, Nebu; Elwerfelli, M M; Anwegi, L; Khabuli, J O S Al; Du, Xiangyun

doi:10.1111/eje.12820

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“…Aprendizaje en línea: promueve la interacción con sus pares, docente y tecnología en la modalidad presencial, semipresencial o virtual, incentivando la creación y publicación de documentos (19) El sistema educativo moderno bajo el contexto de la pandemia por COVID-19 cambió radicalmente, debido a las tecnologías E-Learning (aprendizaje electrónico) y M-Learning (aprendizaje móvil) que incorporan conocimientos en cualquier momento y en cualquier lugar, obligando al estudiante a adquirir un método de aprendizaje adaptativo, con estrategias y recursos autónomos que permiten desarrollar un aprendizaje autodirigido , fundamentado no solo en las características cognitivas, por el contrario, también se basa un aprendizaje fundamentado en información conseguido en la Web, que encaminan a dar soluciones a los problemas presentados en el campo del conocimiento donde se desempeñan.…”

Section: Las Tic En El Aprendizaje Y Autoaprendizaje En Odontologíaunclassified

Herramientas digitales en el proceso de aprendizaje semipresencial en la Educación Dental Peruana durante la Pandemia COVID-19.

Blanco-García

Blanco-Muñoz²,

Vicuña-Huaqui

et al. 2022

Rev Estomatol Herediana.

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La pandemia del COVID-19 ha generado un vacío pedagógico en la educación dental, que por la naturaleza clínica, práctica y laboratorial de las asignaturas obligó a los docentes a incorporar recursos didácticos digitales novedosos en los que se simulan entornos de aprendizaje que ayudan a fomentar el desarrollo de habilidades y conocimientos en busca de la mejora continua. No obstante, los estudiantes se han visto también en la necesidad de recurrir a plataformas virtuales que le permitan una mayor adaptación a este complejo sistema híbrido de aprendizaje semipresencial. Los hallazgos de la presente revisión, es producto de un estudio exploratorio que tuvo como propósito identificar las principales Tecnologías de la Información y Comunicación y organizarlas según herramientas de interpretación, modelado dinámico, comunicación, colaboración y organización. De esta manera proporcionamos a la comunidad académica una visión del impacto de ellas sobre el proceso de aprendizaje y autoaprendizaje, sus experiencias de uso y la percepción de los beneficios y limitaciones de estas nuevas tecnologías en un contexto actual en estudiantes de Odontología. En la primera parte abordamos el estado de arte sobre los componentes pedagógicos de las TIC, el papel que desempeñan en la educación superior, las características y los estándares que deben cumplir para que se constituyan en herramientas cognitivas aliadas de la educación formal, de manera que permitan la interacción y la gestión del conocimiento de los estudiantes. Seguidamente compartimos los resultados de una encuesta abierta de los estudiantes de pregrado de una Facultad de Odontología Peruana que se realizó como una fase preliminar diagnóstica que se constituyó el punto de partida para la validación de instrumentos de un trabajo de investigación sobre experiencias del uso de las TIC como herramientas digitales y cognitivas de enseñanza y aprendizaje en la educación dental en línea que cuenta con la autorización del Comité de Ética en Investigación de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos N° 0209; Las respuestas obtenidas muestran los recursos al servicio de su educación formal y científica relacionadas con habilidades propias de usuarios denominados “nativos digitales” motivándolos a ser los protagonistas de su aprendizaje y desarrollo de competencias para un adecuado desempeño profesional.

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Section: Las Tic En El Aprendizaje Y Autoaprendizaje En Odontologíaunclassified

Herramientas digitales en el proceso de aprendizaje semipresencial en la Educación Dental Peruana durante la Pandemia COVID-19.

Blanco-García

Blanco-Muñoz²,

Vicuña-Huaqui

et al. 2022

Rev Estomatol Herediana.

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“…Los odontólogos deben demostrar habilidades en la resolución de problemas y toma de decisiones clínicas para brindar una atención eficaz a los pacientes (Ali et al, 2023). Mejorar la eficiencia de la enseñanza es cada vez más importante debido al creciente costo de la educación en odontología (Henzi et al, 2006).…”

Section: Introductionunclassified

Anclaje de Contenidos Mediante Metodologías Activas y Videos, una Experiencia de Postítulo

Dreyer,

Barahona,

Celis

et al. 2024

Int. J. Odontostomat.

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RESUMEN:El anclaje es el proceso que permite insertar lo nuevo en el entramado de esquemas preexistentes. Posibilita instrumentalizar el contenido en la comunicación. En formación de especialistas, anclamos contenidos con un diagnóstico situacional. El propósito de este ensayo fue, anclar contenidos de masticación y dinámica mandibular en profesionales, estudiantes del programa de especialización en Periodoncia, Facultad de Odontología, Universidad de Chile. El programa posee la unidad de rehabilitación en periodonto reducido (un crédito, 5 sesiones). Esta se imparte con diagnóstico situacional y metodologías activas: aula reversa y discusión de grupo pequeño. Los contenidos masticación y dinámicamandibular se anclaron mediante estas metodologías con videos, para estimular la identificación de patrones; contenido anclado es identificado. Se incentivó la reflexión individual y colectiva y se compararon los estudiantes de las promociones 2020 (telemática) y 2022 (presencial). Los estudiantes fueron codificados del 1 al 14. Caracterización de la cohorte 2020: 4 hombres, 4 mujeres; 5.75 años de egreso promedio, 2 U. Desarrollo,

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Beyond autonomy: unpacking self-regulated and self-directed learning through the lens of learner agency- a scoping review

Gupta,

Ali,

Jiang

et al. 2024

BMC Med Educ

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Background Learner agency involves students actively engaging in their learning process and shaping their educational experiences through autonomy, self-regulation, and decision-making. In professional education, particularly within health professions, learner agency is critical for fostering adaptability and lifelong learning. This scoping review explores how learner agency, alongside concepts such as self-regulated learning and self-directed learning, is addressed in undergraduate dental education, aiming to understand its implications and strategies for enhancing student agency in this context. Methods The scoping review examined literature on self-regulated learning, self-directed learning and learner agency in undergraduate dental education from 1994-April 2024 across five databases: PubMed, Scopus, Embase, ProQuest Central, and Web of Science. A manual search of the cited references was also conducted. Relevant studies were screened, and the findings were summarized to offer a comprehensive overview and identify research gaps. Results In total, 33 studies were included in the review. The results revealed a strong interconnection between intrapersonal, behavioral, and contextual dimensions in shaping learner agency through self-regulated learning and self-directed learning among undergraduate dental students. The studies analyzed, predominantly quantitative, highlighted the multifaceted relationships among self-regulated learning and self-directed learning and learner agency, emphasizing its significance for educational practice and policy. Conclusions Self-regulated learning and self-directed learning are crucial for developing learner agency, aiding undergraduate students’ transition into independent professionals and fostering lifelong learning behaviors. Educational strategies should prioritize empowering students to become independent learners, reducing their reliance on faculty. Further research is needed to identify effective methods for promoting learner agency development among dental students.

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Development of self‐regulation amongst dental students in problem‐based learning curricula: A qualitative study

Abstract: Development of self-regulation amongst dental students in problem-based learning curricula: A qualitative study.

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Herramientas digitales en el proceso de aprendizaje semipresencial en la Educación Dental Peruana durante la Pandemia COVID-19.

Herramientas digitales en el proceso de aprendizaje semipresencial en la Educación Dental Peruana durante la Pandemia COVID-19.

Anclaje de Contenidos Mediante Metodologías Activas y Videos, una Experiencia de Postítulo

Beyond autonomy: unpacking self-regulated and self-directed learning through the lens of learner agency- a scoping review

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