Development of Visual Attention

Abstract

This chapter focuses on the development of visual attention processes and in particular describes the development of alerting, orienting, and executive visual attention. Researchers have used a variety of tasks, including spatial cuing, visual search, and anti‐saccade to behaviorally index the development of distinct visual attention processes. Behavioral data have often been combined with eye tracking, electroencephalograms/event‐related potentials, and neuroimaging methods to garner precision in measurement from even the youngest participants. Broadly, data suggest that visual attention processes are present at birth and undergo significant developmental change during the first several postnatal months. Alerting and orienting processes are stable and adult‐like by early childhood, whereas executive attention continues to develop into adolescence. The neural systems supporting visual attention also undergo rapid change, with evidence for increasing frontoparietal engagement and connectivity with development. We end with a discussion of an emerging literature on attention/memory interactions and methodological advances for visual attention research.

Pop-out paradigm in oculographic research of visual attention in children under three years of age

“…Зрительное внимание (visual attention) -это набор процессов, которые позволяют ребенку фильтровать обилие информации, непрерывно поступающей из внешнего мира, выбирая некоторую часть для дальнейшей обработки, при этом игнорируя или подавляя другую доступную (конкурирующую) информацию. Процессы внимания регулируются сложным набором взаимодействующих нейронных систем, которые развиваются в младенчестве и детстве (Oakes, Amso 2018). Классическая модель зрительного внимания, разработанная М. Познером и С. Петерсеном (Petersen, Posner 2012), включает в себя три аспекта внимания: возбуждение в ответ на сигнал (alerting); сенсорное ориентирование (sensory orienting); исполнительный контроль (executive control), включающий в себя переключение, торможение и общий контроль зрения.…”

“…Зрительный поиск (visual search) -широко применяемый тип задач, используемый для оценки способности к визуальному ориентированию у детей раннего возраста (Oakes, Amso 2018). В таких задачах целевой объект (таргет) находится среди различных отвлекающих стимулов (дистракторов).…”

“…Если таргет отличается от дистракторов только одной какой-либо визуально распознаваемой чертой, то он «заставляет» испытуемого сфокусировать на нем взгляд за счет механизмов непроизвольного внимания DOI: 10.33910/2687-0223-2020-2-2-117-126 Парадигма pop-out в окулографических исследованиях… и низкоуровневой обработки поступающей информации. Одной из ключевых характеристик зрительного поиска в парадигме pop-out является отсутствие зависимости времени, необходимого для обнаружения таргета, от количества дистракторов (Oakes, Amso 2018).…”

“…При этом успешность выполнения проб с движущейся целью была выше, чем при более сложном поиске на основе ориентации в пространстве. Позднее этими же исследователями был продемонстрирован прогресс в выполнении задач на зрительный поиск у младенцев в промежутке от 3 до 10 месяцев (Oakes, Amso 2018).…”

Unpacking the black‐box of students' visual attention in Mathematics and English classrooms: Empirical evidence using mini‐video recording gadgets

“…Visual attention is how one focuses attention on the specific target in spite of distractors in the environment (Wolfe & Horowitz, 2017). Visual attention is a multidimensional construct that includes sustained attention (vigilance), selective discrimination of relevant from nonessential information, and inhibition of responses to nonessential targets (Hoffman et al, 2018; Oakes & Amso, 2018). To date, the eye‐movement methodology has successfully been applied to reveal the moment‐to‐moment activity of the mind and to provide valuable insight into readers' visual attention while learning from texts (Koning et al, 2010; Liao et al, 2020; Shvartsa & Abrahamson, 2019; van Meeuwen et al, 2014).…”