Développement d’un programme de patients simulés : partage de quinze ans d’expérience à l’Université de Lausanne

Abstract

Contexte : Il y a plus de 15 ans, l’École de médecine de la Faculté de biologie et de médecine de l’Université de Lausanne (Suisse) s’est dotée d’un programme de patients simulés. Celui-ci a pour mission de contribuer à la formation et à l’évaluation des étudiants en médecine et à la formation continue des professionnels de la santé de plusieurs institutions. Objectifs : Cette publication décrit les ressources qui ont été nécessaires au développement du programme, les rôles pédagogiques des patients simulés et les processus de recrutement, formation et encadrement mis en place. Conclusion : Les standards de bonnes pratiques ont guidé l’évolution du programme, pour en faire un acteur reconnu de la formation dans le domaine de la santé.

Les patients simulés sont-ils voués à devenir l’horizon indépassable de la formation des professionnels de la santé ?

“…C'est de fait le plus souvent au regard d'une telle intention que la locution « patient standardisé » est maintenant employée, distinctement de celle de « patient simulé », lorsque l'on souhaite dissiper les ambiguïtés introduites par l'usage indifférencié de l'acronyme abréviatif SP (simulated/standardized patient), souvent employé en Amérique du Nord [14]. Par souci de clarification, dans le milieu l'éducation médicale francophone, on s'accorde ainsi généralement à utiliser, respectivement, le terme de patient simulé dans le cadre des pratiques d'évaluation formative et celui de patient standardisé dans le cadre des pratiques d'évaluation certificative, par exemple lorsque l'on recourt à des (ECOS) [1,14].…”

“…Les différentes catégories de raisons évoquées précédemment ont, assurément, une réelle pertinence et une forte légitimité à être convoquées lorsqu'il s'agit de justifier le recours aux patients simulés pour la formation des professionnels de la santé. C'est donc à juste titre que les contributions de ce numéro y font référence [1][2][3][4][5]. Il convient cependant d'examiner la portée de ces arguments dans une perspective dialectique, dès lors notamment que les divers avantages et mérites identifiés ne sont nullement l'apanage des patients simulés.…”

“…Deux d'entre elles rapportent le développement d'un programme de recrutement et de formation de patients simulés, l'un fort d'une expérience de 15 ans à l'Université de Lausanne en Suisse, l'autre plus récemment mis en place à l'Université de Caen en France [1,2]. Une autre contribution, s'appuyant, elle aussi, sur les acquis de 15 ans de pratique en clinique simulée à l'Université d'Ottawa au Canada, propose une démarche méthodique de scénarisation d'un dispositif de formation recourant à des patients simulés [3].…”