Diagnostische Fähigkeiten von Lehrkräften

Abstract

Diagnostische Fähigkeiten von Lehrkräften gelten als wichtige Voraussetzungen für die adäquate Vorbereitung, Durchführung und Nachbereitung des schulischen Unterrichts. Für den Unterricht sind wiederum in vielen Fächern Lernmaterialien grundlegend, die Texte mit instruktionalen Bildern enthalten. Vor diesem Hintergrund diente die vorliegende Studie der Untersuchung von zentralen Forschungsfragen zu Niveau und Zusammenhängen der diagnostischen Fähigkeiten von Lehrkräften im Bereich der Text-Bild-Integration, zu möglichen lehrer- bzw. materialseitigen Moderatorvariablen sowie zu Determinanten im diagnostischen Urteilsprozess. Es nahmen 116 Lehrkräfte mit 48 Klassen der Stufen 5 bis 8 unterschiedlicher Schulformen an der Studie teil. Zentrale Ergebnisse waren eine schwache bis moderate Güte der diagnostischen Lehrerurteile bei einer Tendenz zur Unterschätzung der Schülerleistungen, ein heterogenes Befundmuster bezüglich der Zusammenhänge mit fachdidaktischem Wissen und Berufserfahrung sowie eine Bedeutung von gesamtmaterialbezogenen zusätzlich zu aufgabenspezifischen Schwierigkeitseinschätzungen im Urteilsprozess. Die Befunde werden im Hinblick auf Implikationen für die Praxis und weiteren Forschungsbedarf diskutiert.

Accuracy of teachers' judgments of students' cognitive abilities: A meta-analysis

“…Participants who scored high on measures of intelligence also reached higher judgment accuracy when estimating the simulated students' correct answering rate. McElvany et al (2009) found a weak association between job experience and diagnostic competence. Other authors did not find evidence for the association of judgment accuracy with job experience (Impara & Plake, 1998) or with long-term teacher-student contact (Wild, 1993).…”

“…Teachers use their impressions of their students to create adequate learning environments for their classes and each student in it Therefore, teachers need to have the competencies to retrieve viable information on their students and apply this information in order to provide for adequate tasks (e.g., McElvany et al, 2009) and respond to their students' work with constructive feedback (e.g., Hattie & Timperley, 2007).…”

Erforschung potenzieller Entwicklungsverläufe diagnostischer Fähigkeiten angehender Chemielehrkräfte hinsichtlich Lernendenvorstellungen – Die Bedeutung individueller Vorstellungen über Lernendenvorstellungen

“…Auch in Beschreibungen zu diagnostischen Prozessen wird dies nur implizit erwähnt (Heitzmann et al 2019). Am ehesten kann dies als eine weitere Differenzierung des Urteilsbereiches aufgefasst werden (McElvany et al 2009). Eine Lernaus-gangslage sollte außerdem holistisch bestimmt werden.…”

“…Diagnosen können unterschiedliche personenbezogene Ebenen, wie bspw. eine lernendenglobale sowie eine lernendenindividuelle Ebene adressieren (McElvany et al 2009). Mit beiden Lernendenebenen werden verschiedene Diagnosesituationen assoziiert (Karst 2012;Karst et al 2014).…”

Triangulation in der Fremdsprachenforschung

“…Sie untersuchen in erster Linie die Urteilsgenauigkeit von Lehrkräften in unterschiedlichen Fachdisziplinen (u.a. Spinath 2005, Südkamp et al 2008, McElvany et al 2009) und bringen durchaus unterschiedliche Ergebnisse hervor. So untersuchte beispielsweise Spinath (2005) eine Gruppe von 723 Grundschulkindern in Bezug auf ihre Intelligenzkennwerte sowie Selbsteinschätzungen hinsichtlich ihrer Fähigkeitswahrnehmung, Lernmotivation und Schulangst.…”