Diálogos Com a Cultura Africana Através Das Múltiplas Linguagens Na Educação Infantil

Abstract

Resumo: O presente trabalho tem por objetivo apresentar um relato de experiência de algumas práticas e vivências pedagógicas realizadas com crianças de 4 e 5 anos de idade, na educação infantil da Escola de Educação Básica da Universidade Federal de Uberlândia (ESEBA/UFU) relacionadas ao diálogo com a cultura africana, através das múltiplas linguagens. Em uma perspectiva "Vygostyana" sabe-se que o desenvolvimento do indivíduo está intimamente ligado ao ambiente sociocultural mediado pelo outro/a através do movimento dialógico da linguagem, uma vez que tal experiência possibilita a oportunidade de ambos os sujeitos envolvidos nesse processo de aprender-ensinar, significar e ressignificar a cultura, pois de acordo com Freire (1996) ambos "não se reduzem à condição de objeto um do outro", mas dialogam entre si. A cultura africana é elemento constitutivo da brasileira em diversos aspectos, tais como: culinária, artes, música, dança, vocabulário, etc, não reconhecer sua importância é negar a nossa história como nação. Toda criança tem o direito de conhecer sobre sua identidade e raízes históricas, sendo assim, fazse extremamente necessário oferecer a elas situações estimulantes, ricas e convidativas ao diálogo a respeito da sua constituição enquanto povo. Além disso os Referenciais Nacionais Curriculares para a Educação infantil, afirmam que através das múltiplas linguagens as crianças estabelecem relações com os diferentes objetos de conhecimento. Nesse sentido, algumas ações e propostas foram pensadas e realizadas junto às crianças da educação infantil, visando garantir direitos de aprendizagem e vivências artístico-culturais em diálogo com a cultura africana. INTRODUÇÃOO ato de educar é um fenômeno de grande complexidade pelas diversas especificidades, próprias da condição humana que reverberam em todo processo de ensino-aprendizagem dos sujeitos envolvidos: professor/a e aluno/a. O educador é o profissional responsável por contribuir, de maneira sistematizada e competente, com o pleno desenvolvimento do indivíduo, de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB/1996); tarefa essa, demasiado desafiadora, uma vez que esse