Didactic formation of Serbian language textbooks in light of the sociocultural theory of l. S. Vygotsky

Abstract

предмет нашег истраживања јесте дидактичко обликовање уџбеника српског језика за старије разреде основне школе. реч јо о новој генерацији уџбеника, од које се очекује да у оствари-вању општих стандарда квалитета донесе напреднија решења у образовном дизајнирању уџбеничког садржаја. Корпус чине уџбеници српског језика за старије разреде основне школе који се одликују новим приступом у транспоновању и структурирању знања. Циљ је да се у светлу социокултурне теорије л. С. Вигот-ског испитају принципи дидактичког обликовања уџбеничког садржаја. Анализа је показала да се приступ дидактичком обли-ковању садржаја у уџбеницима који чине корпус базира на по-стулатима актуелне виготскијанске парадигме уџбеника. Обух-ваћене су обе функције које се захтевају од савременог уџбеника -трансмисивна функција (преношење знања) и формативно-раз-војна функција (конструкција знања). посебно је значајно то што уџбеник усмерава ученика да самостално изграђује конструкцију знања, да формира стратегије учења и да управља сопственим ми-саоним процесом.Кључне речи: уџбеник, лекција, дидактичко обликовање уџбе-ника, социокултурна теорија менталног развоја, л. С. Виготски, српски језик.