Die Bedeutung von ‚Alltagssprache‘ – eine physikdidaktische Betrachtung

Tajmel, Tanja; Lütke, Beate; Petersen, Ida Nymann

doi:10.1515/9783110404166-012

Cited by 4 publications

(1 citation statement)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Die Alltagsvorstellungen der Kinder werden aufgegriffen. In weiteren Schritten können fachlich angemessene Formulierungen entlang des naturwissenschaftlichen Erkenntnisweges von der Forschungsfrage bis zur Auswertung einer Untersuchung systematisch aufgebaut, in Verbindung mit Alltags-und Weltwissen gesetzt, mit alltagssprachlichen Strukturen verglichen (Tajmel 2017) Auch sprachlich zeigen sich Unterschiede: Vermutungen werden angestellt, gehegt oder geäußert; Hypothesen werden aufgestellt, generiert oder abgeleitet. Geht man davon aus, dass der Begriff Vermutung den Kindern aus dem Alltag bekannt ist, kann er mit der fachlich angemesseneren Bezeichnung Hypothese verglichen werden.…”

unclassified

On the interaction of subject-related and language learning

Michalak

Feigenspan

2022

ZfG

View full text Add to dashboard Cite

ZusammenfassungSprachliche Bildung und Förderung gelten als Aufgabe aller Unterrichtsfächer. Dies kann jedoch nur dann in allen Fächern gelingen, wenn die Lehr-Lern-Prozesse verzahnt aus fach- und sprachdidaktischer Perspektive betrachtet werden bzw. wenn die Sprachbildung fachlich treffsicher ausgestaltet wird. Der Beitrag knüpft hier an und zeigt Bezüge zwischen fachlichem und sprachlichem Lernen am Beispiel der naturwissenschaftlichen Perspektive des Sachunterrichts auf. Präsentiert werden drei didaktische Annahmen für den sprachbewussten Unterricht, die im Kontext aktueller fachdidaktischer und spracherwerbstheoretischer Erkenntnisse diskutiert und an biologischen Themen konkretisiert werden.

show abstract

unclassified