Die Entwicklung der Sektion Erwachsenenbildung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft im Lichte ihrer Jahrestagungen

50 Jahre Sektion Erwachsenenbildung in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft

“…B. im Tagungsband 1986 (Schlutz/Siebert 1987) zum Tragen kommt, vor allem auch als Reaktion auf Initiativen wie der "Qualifizierungsoffensive der Bundesanstalt für Arbeit" zu sehen. Die verstärkte Auseinandersetzung mit neuen Technologien innerhalb der Sektion ist dabei in einer grundsätzlichen Ausweitung des Themen-und Bezugsrahmens zu interpretieren, wie der von Rosenberg und Hof in den 1980er Jahren festgestellt wurde (Rosenberg/Hof 2014).…”

“…Kritische und theorieorientierte Beiträge zum grundlegenden Verhältnis von digitalen Medien und Erwachsenenbildung/Weiterbildung treten dabei in den Hintergrund. Diese Entwicklung spiegelt sich auch allgemein im Diskurs in der Sektion in den 1990er Jahren, in der die Bildungspolitik auf der einen Seite als Begründungsinstanz für die Wissenschaft der Erwachsenenbildung fungiert und diese andererseits Lösungen für gesellschaftliche Probleme bereitstellt (Rosenberg/Hof 2014) Kraft (2002), dass auf allen Ebenen der Erwachsenenbildung ein Erwerb von Medienkompetenz grundlegend ist. Diese alternierende Folge der Thematisierung von didaktischen und professionsbezogenen Themen bedingt sich einerseits, kann andererseits aber auch als unterschiedliche Bedeutungszuschreibungen gesehen werden.…”