Die Notwendigkeit der Verhandlung widersprüchlicher Anforderungen an das Lehren von Chemie an einer inklusiven Schule – Eine Fallstudie

Abstract

Inklusiver Unterricht ist in den letzten Jahren stärker in den Fokus von Schulentwicklung gerückt und stellt Lehrpersonen vor die Anforderung, ihren Unterricht zu verändern. Dabei ist vor allem die Vereinbarkeit mit der Vermittlung von fachlichen Inhalten problematisch und wenig erforscht. In der vorliegenden Fallstudie steht der Unterricht einer Chemielehrerin an einer inklusiven Schule im Fokus der Analyse. Der dokumentarischen Methode folgend wird der handlungsleitende Orientierungsrahmen der Lehrerin rekonstruiert. Es zeigt sich, dass der Orientierungsrahmen zwar partizipationsorientiert ist, dies aber weder den Anforderungen inklusiven Unterrichts noch jenen des Fachunterrichts genügt.

Forschung zu schulischem Unterricht mit der Dokumentarischen Methode. Ein Studienreview

“…Rekonstruktion eines Falls Abels et al 2017Abels et al , 2018aAbels et al , b, 2020Asbrand & Martens 2020a;Asbrand & Hackbarth 2018;Asbrand, Martens & Petersen 2013;Elseberg 2017;Fühner & Heinicke 2022;Gresch 2020;Hackbarth 2019;Hallitzky et al 2017;Hempel et al 2017;Hericks 2016…”

Experimentierpraxis im Spektrum der Möglichkeiten

“…Mit Blick auf die angeführten Begriffsdefinitionen von Piezunka et al (2017), Musenbergs und Riegerts (2015), der GFD (2015), Abels et al (2018), dem Trilemma der Inklusion (2019) und weiteren Arbeiten (u.a. Grummt 2019;Wagener 2020;Ainscow, 2008;Sturm & Wagner-Willi 2016;Prengel 2006) kann zusammenfassend festgehalten werden, dass im Kontext von Inklusion und einen inklusiven Fachunterricht zwei Leitfiguren und zwei Spannungsfelder von zentraler Bedeutung sind.…”

“…Während Pawlak und Gross (2020) einen inklusiven Naturwissenschaftsunterricht fokussieren, betrachtenAbels et al (2018) sowie Gómez-Thews undMenthe (2022) einen inklusiven Chemieunterricht. Wagener et al (2021) fokussieren Differenzkonstruktionen der Lernenden in einem formal inklusiven experimentierbasierten Physikunterricht.…”