Digital flesh: a feminist approach to the body in cyberspace

Yoon, Hyungjoo

doi:10.1080/09540253.2020.1802408

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“…present to many students not as flat walls [emphasis in original] on which flat, bodily, disconnected images are posted, but as spaces similar to physical rooms and places" (p. 83). Yoon (2021) offers the term digital flesh in arguing for experiences of embodiment, including the perpetuation of gendered cultural biases, in online spaces and against the often invoked in-person/online binary in digital spaces. In Yoon's view, "what technology-based classrooms lack is not our bodily presence but technological artifacts that acknowledge the sensoriality of virtual experience" and enable "collective access to meaningful materials" (p. 5).…”

Section: Becoming Digital Posthumansmentioning

confidence: 99%

“…Echoing common themes of disembodiment, lack of presence, and diminished affect in online learning discourse (Bayne et al, 2020;Yoon, 2021), Strom et al (2018) described their Google Hangouts gatherings as an "often disembodied experience" (p. 143), which I hoped to avoid in my own CI. Here "technology constrained [their] interactions in emphasizing the disembodied images of [them] selves, creating a barrier to [their] understanding of [their] embodied emotions" (p. 150).…”

Section: Experiencing Affective Embodiment Onlinementioning

confidence: 99%

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Embodying Affective Intra-Actions Online: Enacting Posthuman Methods in Virtual Spaces

Perry

2023

Qualitative Inquiry

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This article explores how the posthuman concepts of affect, intra-action, and diffraction helped me reimagine collaborative inquiry, a traditionally place-based action research method that emphasizes human affect as the root of all personal becoming, for an online context and posthuman world. I begin with a brief introduction to posthuman philosophies and the ways a 21st-century world increasingly mediated by digital technologies may be considered a shared posthuman present reality. Next, I look to the literature to show how scholars in digital contexts have used and created posthuman concepts, exploring some of the methodological implications of emerging posthuman perspectives for qualitative research, particularly in online spaces. Considering the insights various posthuman studies offer my attempts to design a virtual collaborative inquiry, I suggest an artful and embodied heuristic for starting from human experience to better understand and to create digital posthuman worlds.

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Section: Becoming Digital Posthumansmentioning

confidence: 99%

Section: Experiencing Affective Embodiment Onlinementioning

confidence: 99%

Embodying Affective Intra-Actions Online: Enacting Posthuman Methods in Virtual Spaces

Perry

2023

Qualitative Inquiry

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“…En este sentido, el ciberespacio es un lugar generizado en el cual se ejercen relaciones de poder y se evidencian las desigualdades y las brechas materiales del mundo análogo: lo físico y lo virtual son ámbitos políticos, contextuales y performativos (Gajjala y Mamidipudi, 1999). Así, por ejemplo, es posible cuestionar los ámbitos de imaginación y creación de la tecnología de software como un área que ha perpetuado los fundamentos heteropatriarcales del mundo análogo (Yoon, 2021), reproduciendo representaciones estereotipadas y convencionales del ideal masculino, occidental y blanco. El ciberfeminismo busca transformar estas representaciones por otras que sean más fluidas, multitextuales e híbridas (Wajcman, 2010).…”

Section: Fundamentaciónunclassified

Hacia una docencia ciberfeminista: percepciones sobre la inclusión de la perspectiva de género en carreras de grado en modalidad online en Chile

Sepúlveda-Parrini

2023

educar

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En este trabajo diseñamos, validamos y aplicamos dos cuestionarios realizados a partir de una mirada ciberfeminista, cuyo objetivo fue conocer y analizar las percepciones de estudiantes y docentes de educación superior online sobre la importancia que tiene y que debería tener la perspectiva de género (PG) en esta modalidad. La muestra fue de 2.458 estudiantes y 653 docentes de carreras de grado en modalidad online de 14 instituciones de educación superior en Chile. Los hallazgos señalan que, respecto a la importancia actual de la PG, ambos perfiles coinciden en la importancia de las interacciones, el diálogo y el uso de lenguajes inclusivos en las plataformas y en los recursos educativos; mientras que, respecto a la importancia que debería tener la PG en el futuro, el alumnado valora aspectos vinculados al acompañamiento, la mediación de conflictos y la participación estudiantil, en cambio el profesorado pone el foco en las redes docentes de trabajo colaborativo y la formación continua sobre temas vinculados a la PG. Esta investigación contribuye a caracterizar los perfiles de estudiantes y docentes de educación superior online y aporta hallazgos inéditos en el contexto de análisis, de cara a la inclusión de la PG como eje transversal de la educación superior.

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“…Como consecuencia, tanto la industria tecnológica como los espacios virtuales -o ciberespacios-se han creado a imagen y semejanza del ideal masculino heterosexual occidental (Wajcman, 2009;Yoon, 2021), propiciando, entre otras cuestiones, una epidemia digital de cibersexismo y cibermachismo, misoginia, homofobia y racismo (Penny, 2017). De esta forma, las subjetividades que habitan el ciberespacio, como diría Zafra (2017), han encontrado lugares cómodos para distintas categorías de anti o fobia, que promueven la violencia, discriminación y exclusión de colectivos (Luchadoras MX, Barrera y Rodríguez, 2017).…”

Section: Internet Como Espacio En Disputaunclassified

Enseñar y aprender en el ciberespacio: Aportes desde las pedagogías ciberfeministas a la educación virtual. Revisión sistemática de literatura

2022

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Los entornos virtuales presentan enormes desafíos en términos de brechas y desigualdades. Una de ellas es el rol del género y sus implicaciones en las relaciones mediadas por las tecnologías. En este escenario, los entornos virtuales de educación superior no son una excepción. Esta revisión sistemática de literatura tiene por objetivo identificar las aportaciones de las pedagogías ciberfeministas y su vigencia en el contexto actual de la educación superior virtual. A partir de los registros obtenidos, entre los años 1999 y 2019, sistematizamos las principales ideas en torno a cinco ámbitos claves para esta modalidad de estudios: docentes, estudiantes, plataformas, diseños pedagógicos e instituciones. Los resultados obtenidos evidencian el alcance de las pedagogías ciberfeministas en la actualidad, al estar en sintonía con los debates sobre el feminismo en Internet, las pedagogías feministas, la inclusión de la perspectiva de género en educación superior y las modalidades de educación mediadas por tecnologías. Concluimos que, a pesar de un escaso uso del concepto pedagogías ciberfeministas, en los últimos años cobra relevancia frente a los fenómenos de transformación de la educación superior, el contexto post pandemia de especial interés por las tecnologías educativas y la latencia de las violencias, y las brechas y desigualdades en el ciberespacio.

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Digital flesh: a feminist approach to the body in cyberspace

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Embodying Affective Intra-Actions Online: Enacting Posthuman Methods in Virtual Spaces

Embodying Affective Intra-Actions Online: Enacting Posthuman Methods in Virtual Spaces

Hacia una docencia ciberfeminista: percepciones sobre la inclusión de la perspectiva de género en carreras de grado en modalidad online en Chile

Enseñar y aprender en el ciberespacio: Aportes desde las pedagogías ciberfeministas a la educación virtual. Revisión sistemática de literatura

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