Digital Storytelling and Young Children

Abstract

Using Puentedura's framework for transformative use of technology for learning, and the guidelines for developmentally appropriate practice, practitioner vignettes, and practical strategies highlight the possibilities for integrating digital storytelling activities in the PK-3 classroom in support of literacy learning. The chapter explores ways in which digital storytelling can be a transformational way for young children to develop an array of literacy skills. The vignettes share examples of teachers integrating digital storytelling activities in transformative ways to enhance children's learning. The chapter provides suggestions for lesson ideas and digital tools for engaging young children in a variety of storytelling projects.

Digital Storytelling to Improve English Narrative Writing Skills

“…The interactive and visual nature of digital storytelling allows learners to experiment with sequencing, pacing, and multimedia elements (Miller, 2019;Symrnaiou et al, 2020). This helps them construct stories with a clear narrative arc and serves as a platform for practice and improvement in a supportive and engaging environment (Lantz et al, 2020;Palioura & Dimoulas, 2022). Digital storytelling goes beyond traditional literacy, nurturing 21st-century skills essential in today's information and technology-driven world (Yang et al, 2022;Tabieh et al, 2021).…”

Türkiye'de Farklı Öğretim Seviyelerinde Uygulanan Dijital Hikâye Anlatım Çalışmalarının Öğrenci Eğitsel Çıktılarına Etkisi: Bir Literatür Çalışması

“…Öğrenciler tarafından öykü panosunun hazırlanması, dijital hikâye hakkında senaryo yazılması, ortam araçlarının ses kaydı yapacak hale getirilmesi, video çekimleri için kamera kullanılması ve bu videoların düzenlenerek paylaşılması gibi çeşitli dijital öykü aktiviteleri öğrencilere kavram, beceri ve multimedya teknolojilerine hâkim olma yeterlilikleri sağlamaktadır (Chan vd., 2017). Yapılan kapsamlı araştırma gösteriyor ki etkili dijital öyküler, eleştirel düşünme, fikirlerin yapılandırılması ve medya okuryazarlığı başta olmak üzere yazma ve düzenleme gibi etkinlikleri de birleştirmektedir (Lantz, Myers & Wilson, 2020). Alanyazında özellikle Türkçe ve yabancı dile ait dijital hikâye çalışmalarının sayısal olarak yüksek olmasında fikir oluşturmanın temelde dile dair ögeleri anlamayı ve öğrenmeyi öncelemek etkendir.…”