Digitalisierung ‐‐ Perspektiven für den Chemieunterricht

Abstract

Sensoren im Smartphone, Erklärvideos, Formel‐Apps oder virtuelle Labore reichern Lernen und Experimentieren in den Naturwissenschaften an. Digitale Medien dienen als Lernwerkzeuge oder werden selbst zum Lerngegenstand. Allerdings erfordert die Digitalisierung des Chemieunterrichts nicht nur Geräte und Software an den Schulen, sondern auch didaktische Konzepte für die Aus‐ und Fortbildung der Lehrkräfte.

Use of an online learning environment in face‐to‐face and distance learning – comparison of system usability and opinion on teaching

“…Laut Cooper [12] sind Frauen, unabhängig vonA ltero der Hintergrund, gegenüberM ännernb enachteiligt, wenn es um dasL ernenm it digitalenM edieng eht; dies wird als" digital divide"b ezeichnet.H attie [ 8] berichteti nBezug aufd ie Auswirkungencomputergestützten Unterrichtsvon geringeren Effektstärken fürSchülerinnen alsfürSchüler. Digitale Medien bieten eine breiteP alette vonA nwendungsmçglichkeiten, insbesondere auch im Chemieunterricht [13]. ErsteeinfachedigitaleLernumgebungenentstandenbereits in den1 980er-Jahren in Form vonS oftwarem it Frage-Antwort-Schemata zurW issensabfrage.…”

Verfügbarkeit und Zielsetzungen digitalisierungsbezogener Lehrkräftefortbildungen für naturwissenschaftliche Lehrkräfte in Deutschland

“…B. mebis). Didaktische Funktionen finden im Unterricht Anwendung und werden unterschieden in Lernwerkzeuge, Lernbegleiter, Experimentalwerkzeuge und Lerngegenstände (Huwer et al 2020 ). Lernwerkzeuge adressieren primär zeitlich begrenzt einzusetzende Tools, die den Lernprozess fördern sollen (z.…”

Combining reflections on education for sustainability and digitalization – learning with and about the sustainable use of tablets along an augmented reality learning environment

“…AlsBeispiele sind u. a. Lernplattformenz un ennen, denenw ährendd er Corona-Krise eine zentrale Rolleb eimH omeschooling zukommen sollte.A ndererseitsf allenh ierunter auch digitale Lehrwerke, Multitouch Learning Bookso derA ugmented Reality-Angebote.A ls Experimentalwerkzeuge reichern digi-tale Medien schließlichdas Experimentierenan, z. B. durchdigitale Messsensoren undM esswerterfassung.D urch dieK ompetenzen der" Bildungi nd er digitalenW elt" ista berv or allemeinevierteKategorie in denV ordergrund gerückt: digitale Medien alsLerngegenstand [4].Sokommt im Chemieunterricht dann dieA ufgabe hinzu, einenB eitrag zumL ernen überd igitaleM edienu nd ihre Nutzungz ul eisten.D iesk ann an unterschiedlichenS tellen im Unterricht geschehen, etwa beider Beurteilungvon Informationen undK ommunikationsprozessen, etwa in Social Media [ 5],a bera uchb ei derB etrachtungvon Materialien, BauteilenoderRessourcen, diebei derDigitalisierung bençtigt werden.…”

“…B. durch digitale Messsensoren und Messwerterfassung. Durch die Kompetenzen der „Bildung in der digitalen Welt“ ist aber vor allem eine vierte Kategorie in den Vordergrund gerückt: digitale Medien als Lerngegenstand [4]. So kommt im Chemieunterricht dann die Aufgabe hinzu, einen Beitrag zum Lernen über digitale Medien und ihre Nutzung zu leisten.…”