Dignity for the Deaf in the Educational Environment: A Comparison Between Finland and Mexico

Vite, Itzel Moreno; Pirttimaa, Raija; Durán, Rosa del Pilar Gámez; Delgado, Cesar Ernesto Escobedo

doi:10.1080/1034912x.2021.1885629

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“…There are young women whose communication is lacking because they have uneven levels of Mexican Sign Language and a poor command of written Spanish. Similarly, there are deep flaws in mainstream schools for Deaf students, as described in previous works (Moreno et al, 2021). This research found that most abuses against Deaf women were committed due to linguistic deprivation and the handicaps in regulating linguistics rights.…”

Section: Education Policy To Prevent Violence From a Human Rights Focussupporting

confidence: 60%

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Violence against Deaf Women from an Intersectional Framework in Mexico

Gonzalez,

VITE,

Brugada

et al. 2023

Women Stud

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This research aimed to analyse the association between violence with linguistic knowledge in Mexican Sign Language (LSM) and sociodemographic data of Mexican Deaf women. To collect data from an intersectional framework, this study applied an opportunistic and chain sampling of 46 Deaf women from different areas of Mexico. Methods included in-person and remote interviews. Forty-one per cent of women indicated that they had been victims of abuse by their partner. In comparison, 73.9% of women had suffered some abuse in schools, and 39% of women had been victims of sexual abuse. The analyses with Spearman bivariate correlation showed that as the LSM learning age of the Deaf women increased, the levels of labour abuse (rs = .50, p < .0001), violence in a bank (rs = . 51, p < .0001), violence in school (rs = .56, p < .0001), and violence by an interpreter (rs = .45, p < .01) increased too. Results also revealed that a more excellent LSM family knowledge of LSM is moderately related to less labour abuse (rs = -.53, p < .0001), violence in a bank (rs = -.45, p < .01), violence in school (rs = -.43, p < .01), violence by an interpreter (rs = -.39, p < .01), and with lower magnitude to institutional violence (rs = -.37, p < .05).

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Section: Education Policy To Prevent Violence From a Human Rights Focussupporting

confidence: 60%

“…This research found that most abuses against Deaf women were committed due to linguistic deprivation and the handicaps in regulating linguistics rights. (Moreno et al, 2021).…”

Section: Education Policy To Prevent Violence From a Human Rights Focusmentioning

confidence: 99%

Violence against Deaf Women from an Intersectional Framework in Mexico

Gonzalez,

VITE,

Brugada

et al. 2023

Women Stud

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“…Pese a que desde 2012 entró en vigor el Modelo Educativo Bilingüe Bicultural, se documentan fallas e inadecuaciones en su cumplimiento (Moreno et al, 2021). Entre los elementos ausentes, figuran un tutor preferentemente sordo y hábil en el uso de la LSM junto al docente regular y la presencia conjunta de varios alumnos en la misma condición.…”

Section: Página226unclassified

“…Notas 1 Desde la perspectiva cultural e identitaria "Sordo" (con mayúscula) significa que se pertenece a la Comunidad Sorda y se usa de la lengua de señas como primera o segunda lengua, mientras que "sordo" se refiere a personas con una pérdida auditiva diagnosticada que pueden no considerarse miembros de la comunidad Sorda (Ladd, 2011;Moreno, et al, 2021).…”

Section: Página245unclassified

Inclusión educativa del Sordo: panorama en México y Veracruz

Martínez-Olvera,

González-Miy,

Moreno-Vite

et al. 2024

Rev. stultifera

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La Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (PCD) representa un cambio de paradigma en la forma de concebir a las personas en dicha situación. En línea con los tratados internacionales, la legislación en México ha avanzado para garantizar la incorporación de los derechos humanos en el ámbito educativo. El objetivo de este trabajo es analizar la inclusión educativa del Sordo desde el marco normativo sobre los derechos y su operatividad en las instituciones de gobierno, y conocer la localización geográfica de la población sorda en Veracruz, así como su condición de inclusión educativa. Desde un enfoque cualitativo, la metodología consistió en una revisión documental desde el contexto histórico social y la normativa actual en México, y un estudio de caso integrado con la recolección de testimonios del funcionariado público que atiende población con discapacidad en el Estado de Veracruz. Los hallazgos muestran un marcado contraste entre la norma y su aplicabilidad, así como los obstáculos en la apropiación del enfoque de inclusión. Finalmente, se plantean acciones tendientes a construir capacidades institucionales para la atención a la población sorda.

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“…La educación digna muestra así un desempeño fundamental en la construcción de tejidos sociales más democráticos y equitativos (Godofredo, 2011). Se considera entonces que la dignidad en el espacio de aprendizaje para los Sordos (Moreno et al, 2021) implica atender distintos criterios entre los cuales destacan la diversidad del uso de lengua de señas, el empoderamiento de la lengua de señas, los derechos lingüísticos de los sordos y el acceso a la educación con equidad para los sordos. Los criterios antes mencionados, han sido apartados ampliamente descritos por diversos puntos de acuerdo, leyes, convenciones y autores.…”

Section: Sobre Algunas Observaciones De Estudios De Sordosunclassified

Reflexiones sobre la primera etapa del programa Modelos Lingüísticos Sordos

Vite

Olvera

Cervantes

et al. 2022

RIEOEI

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Se presentan los resultados de la detección de necesidades de 15 jóvenes sordos participantes en el proyecto de investigación-incidencia denominado Formación de Modelos Lingüísticos Sordos para facilitar la lectoescritura en personas sordas no escolarizadas dirigido por la Oficina de Programa de Gobierno del Estado de Veracruz (PROGOB). Se analiza el estudio de caso de los estudiantes sordos de la muestra al respecto de las deficiencias en el acceso a la educación y bienestar social además de sus expectativas a futuro. Se reflexiona sobre el programa de capacitación de Modelos lingüísticos sordos y su formación certificada. Se recabaron datos cualitativos mediante la interacción horizontal y el empleo de un enfoque bilingüe e intercultural. Se establecieron factores de inclusión/ exclusión. Se discuten los futuros procedimientos para la reproducción del programa.

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Dignity for the Deaf in the Educational Environment: A Comparison Between Finland and Mexico

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Violence against Deaf Women from an Intersectional Framework in Mexico

Violence against Deaf Women from an Intersectional Framework in Mexico

Inclusión educativa del Sordo: panorama en México y Veracruz

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