Dijital hikâye anlatımının görme yetersizliği bulunan öğrencilerin dinleme becerisine etkisi

Abstract

Bu araştırma dijital hikâye anlatımının görme yetersizliği bulunan çocukların dinleme becerisine etkisini tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Çalışmada ‘Yalnız Son Testli Kontrol Gruplu Seçkisiz Desen’ yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklem grubunu Malatya iline bağlı Battalgazi Görme Engelliler Orta Okulu’nda öğrenim gören 4 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma grubunda yer alan bu öğrenciler öğretmenlerinden alınan bilgiler ve gelişim düzeyleri göz önünde bulundurularak eşitlenmiş ve daha sonra kontrol ve deney grubuna seçkisiz olarak atanmıştır. Araştırmanın veri toplama sürecinde 10 farklı hikâye 2 farklı anlatım yöntemi ile gruplara anlatılmıştır. Veriler yarı yapılandırılmış değerlendirme formu kullanarak toplanmıştır. Toplanan veriler hazırlanan değerlendirme formu ile analiz edilmiştir. Yapılan analizler sonucunda dijital hikâye anlatımının yapıldığı deney grubunda bulunan öğrencilerin dikkatli, etkin, empatik, eleştirel, çözümleyici, yaratıcı dinleme becerilerinden aldıkları puanlarla öykü kitabı ile anlatım yapılan kontrol grubundaki görme yetersizliği bulunan öğrencilerin aynı dinleme becerilerinden aldıkları puanlar ile karşılaştırılmış ve deney grubu lehine anlamlı bir fark olduğu saptanmıştır. Araştırmanın sonucunda dijital hikâye anlatımının görme yetersizliği bulunan öğrencilerin dikkatli, etkin, empatik, eleştirel, çözümleyici, yaratıcı dinleme becerilerini üzerinde anlamlı düzeyde olumlu etkiye sahip olduğu tespit edilmiştir.

Yabancı Dil olarak Dijital Türkçe Öğretim Teaching Digital Turkish as a Foreign Language

“…Yapılan araştırmalar da bu görüşü desteklemektedir (Eroğlu, & Okur 2020;Soler Pardo, 2014;Stojke, 2009;Uslu, 2019). Dijital hikâye oluşturmanın diğer bir aşaması olan seslendirme aşamasında öğrencilerin konuşma becerileri (Shrosbree, 2008;Soler Pardo, 2014;Yılmaz & Özden, 2022), hikâye metnini oluştururken ve görselleri toplarken kütüphane ve internetten faydalanmak için okuma becerileri (Çiftci, 2019;Şentürk-Leylek, 2018) ve son aşama olan paylaşma aşamasında ise dinleme becerilerinin (Bahşi & Sis, 2023;Ciğerci, 2015;Verdugo & Belmonte, 2007) gelişmesinde dijital hikâyelerin etkili olduğu bulunmuştur.…”