Dijital Yetkinlik ve Türkçe Eğitimi

Medya Okuryazarlığı ve Türkçe Öğretimi

“…Masterman (1997) dil kullanım şekillerinin medya metinleri üzerinden incelenmesi, edebî metinler ile medya metinlerine karşı eleştirel bir yaklaşım benimsenmesi, edebî metinlerin popüler medyaya uyarlanması gibi etkinliklerle dil veya edebiyat dersi programlarında medya okuryazarlığı eğitimi verilebileceğini ifade etmektedir. Kurudayıoğlu ve Tüzel (2010), Türkçe derslerinde yazılı ve basılı metinlerin yanında görsel, elektronik medya metinleri ile zenginleştirilmiş metinlerin de kullanılması gerektiğini belirtmektedir. Tüzel'e (2012) göre Türkçe derslerinde haber metinlerinin, gazetelerin, dergilerin, reklamların, videoların, müziklerin, belgesellerin ve sosyal ağların kullanılmasıyla sınıf ortamı görsel okuryazarlık, çok katmanlı okuryazarlık ve medya okuryazarlığı açısından genişlemektedir.…”

Sosyal Bilgiler Dersi Bağlamında Ortaokul Öğrencilerinin Medya Okuryazarlık Düzeylerinin Girişimcilik Düzeyleriyle İlişkisi: Rize İli Örneği

“…Medya okuryazarlığı becerisinin amacı; bireyin medyada iletilen mesajların doğru algılanması, eleştirel bir bakış açısıyla bakabilmesi, medyanın yönetme ve yönlendirme gibi bir işlevi olduğunun farkına varması ve medya iletenlerinin kendi düşüncelerini kabul ettirme çabası içinde olabileceğini değerlendirilmesidir (Aktı, 2011). Bireyin, toplumun aktif bir ferdi olabilmesi, kendi yaşam biçimlerini şekillendirebilmesi, özgürce düşünebilmesi, farklı bakış açıları kazanabilmesi için okuryazarlık becerilerini geliştirmesi gerekmektedir (Kurudayıoğlu ve Tüzel, 2010). Okul, bunu gerçekleştirecek önemli bir kazanım merkezidir.…”

Görsel Kullanımı ve Okuma Becerisinin İlişkilendirildiği Çalışmalara Yönelik Küresel Eğilimler ve Perspektifler: Bibliyometrik Bir Analiz

“…Kreş ve ana okullarda çok sık bir şekilde kullanılan görseller, eğitimde soyut olan kavramların somutlaştırılmasında, dikkat çekmede ya da bir konuyu özetlemede etkin bir şekilde kullanılmaktadır. Benzer şekilde görselin bir okuma aracı olduğu, tıpkı bir metin gibi anlaşılmayı gerektirdiği yapılan birçok çalışmayla da ortaya konulmuştur (Batur, 2010;Kurudayıoğlu ve Tüzel, 2010;Gören ve Kahraman, 2023). Dolayısıyla okuma, sadece bir şifre çözme becerisi olmaktan çıkmış, aynı zamanda her bir görselin de birer metin olduğu ve görselin anlaşılması, yorumlanması ve değerlendirilmesi gerektiği öne sürülmüştür (Basat, 2014).…”