Dil Bilgisine Yönelik Tutum Ölçeği’nin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Özkaya, Perihan Gülce; Coşkun, Mustafa Volkan

doi:10.16916/aded.416193

Cited by 3 publications

(5 citation statements)

References 7 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Ortaokul 5, 6, 7 ve 8. sınıflarda uygulanması için geliştirilen Türkçe Dil Bilgisi Tutum Ölçeğine (TDTÖ) yönelik literatür taraması yapılmış ve Türkçe eğitimi alanında geliştirilmiş tutum ölçeklerinin maddeleri incelenmiştir (Acat, 2000;Gömleksiz, 2003;MEB, 2006;Kuşdemir Kayıran, 2007;Özbay ve Uyar, 2009;İşeri ve Ünal, 2010;Topçuoğlu Ünal ve Köse, 2014;Çerçi ve Derman, 2016;Er ve Topçuoğlu Ünal, 2016;Özkaya ve Coşkun, 2018). Maddelerin bilişsel, duyuşsal ve davranışsal ifadeleri kapsamasına; olumlu ve olumsuz ifadelerin gözlenebilir ve ölçülebilir özellikleri içermesine dikkat edilmiştir.…”

Section: öLçme Aracının Geliştirilmesi Madde Havuzu Oluşturmaunclassified

“…Bu çalışmada ortaokul öğrencilerinin Türkçe dil bilgisine yönelik tutumlarını ölçmek amacıyla geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirmek amaçlanmıştır. Literatürde Türkçe eğitimi alanında geliştirilmiş tutum ölçekleri incelenmiştir (Acat, 2000;Gömleksiz, 2003;MEB, 2006;Kuşdemir Kayıran, 2007;Özbay ve Uyar, 2009;İşeri ve Ünal, 2010;Topçuoğlu Ünal ve Köse, 2014;Çerçi ve Derman, 2016;Er ve Topçuoğlu Ünal, 2016;Özkaya ve Coşkun, 2018). Geliştirilen ölçekler içerisinde ortaokul öğrencilerinin Türkçe dil bilgisine yönelik tutumlarını ölçecek nitelikte iki çalışmayla karşılaşılmıştır (Er ve Topçuoğlu Ünal, 2016;Özkaya ve Coşkun, 2018).…”

Section: Sonuç Ve öNerilerunclassified

“…Literatürde Türkçe eğitimi alanında geliştirilmiş tutum ölçekleri incelenmiştir (Acat, 2000;Gömleksiz, 2003;MEB, 2006;Kuşdemir Kayıran, 2007;Özbay ve Uyar, 2009;İşeri ve Ünal, 2010;Topçuoğlu Ünal ve Köse, 2014;Çerçi ve Derman, 2016;Er ve Topçuoğlu Ünal, 2016;Özkaya ve Coşkun, 2018). Geliştirilen ölçekler içerisinde ortaokul öğrencilerinin Türkçe dil bilgisine yönelik tutumlarını ölçecek nitelikte iki çalışmayla karşılaşılmıştır (Er ve Topçuoğlu Ünal, 2016;Özkaya ve Coşkun, 2018). Öncelikle dil bilgisine yönelik kuramsal bilgilerden ve yaklaşımlardan hareketle 48 maddeli bir havuz oluşturulmuş ve sonrasında bu maddelerde yer alan ifadelerle ilgili uzman görüşü alınarak 41 maddeli form uygulamaya hazır hâle getirilmiştir.…”

Section: Sonuç Ve öNerilerunclassified

“…Dil bilgisine yönelik tutumların belirlenmesinde bu üç boyuta dikkat edilerek öğretim programı, Türkçe ders kitapları ve sınıf ortamına yönelik düzenlemelerin yapılması önemlidir. Literatürde dil bilgisine yönelik geliştirilen az sayıda tutum ölçeği ile karşılaşılmıştır (Er ve Topçuoğlu Ünal, 2016;Özkaya ve Coşkun, 2018). Bu nedenle söz konusu çalışmada ortaokul öğrencilerinin Türkçe dil bilgisine yönelik tutumlarını belirleyebilecek nitelikte bir ölçme aracının geliştirilmesi amaçlanmıştır.…”

Section: Introductionunclassified

See 3 more Smart Citations

Developing Attitudes Scale Towards Turkish Grammar (ASTG): A Validity and Reliability Study

ÖMEROĞLU

ONAN

2021

Ana Dili Eğitimi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Öz Bu araştırmada, ortaokul öğrencilerinin Türkçe dil bilgisine yönelik tutumlarını ölçecek nitelikte bir tutum ölçeğinin geliştirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu; açımlayıcı faktör analizi için 574, doğrulayıcı faktör analizi için 342 ortaokul öğrencisinden oluşmaktadır. Ölçeğin taslak formunda yer alan 41 maddenin ortaokul öğrencilerine uygulanmasından sonra açımlayıcı faktör analizi (AFA) yapılmıştır. Bu analiz ve uzman görüşüyle birlikte araçtan 18 madde atılarak toplam varyansın %58,96'sını açıklayan üç faktörlü bir form elde edilmiştir. Üç faktörlü yapının model uyumunu sınamak için doğrulayıcı faktör analizi (DFA) yapılmış ve elde edilen sonuçlar (χ²/sd=2,21; RMSEA= .06; CFI= .98; NNFI= .98; NFI= .97; GFI= .89; SRMR= .05) modelin uyum indekslerinin iyi düzeyde olduğunu göstermiştir. Araştırmada dil bilgisiyle ilgili yazılan maddelerden hareketle tespit edilen boyutlar; "Sevgi ve İlgi", "Gereklilik" ve "Kaygı" olarak adlandırılmıştır. Bu yönüyle Likert tipi ölçek hazır hâle getirilmiştir. Ölçeğin güvenirlik hesaplamalarında Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı .93 olarak bulunmuştur. Aynı zamanda ölçeğin toplam maddeleri ile faktörlere ait maddeler arasındaki ilişkiyi belirlemek için Pearson Korelasyon Katsayıları hesaplanmıştır. Bu analizler sonucunda elde edilen bulgular, 23 maddeden oluşan Türkçe Dil Bilgisi Tutum Ölçeğinin (TDTÖ) geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu göstermiştir.

show abstract

Section: öLçme Aracının Geliştirilmesi Madde Havuzu Oluşturmaunclassified

Section: Sonuç Ve öNerilerunclassified

Section: Introductionunclassified

See 2 more Smart Citations

Developing Attitudes Scale Towards Turkish Grammar (ASTG): A Validity and Reliability Study

ÖMEROĞLU

ONAN

2021

Ana Dili Eğitimi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…In the literature, no study was found to determine why students learned grammar in the teaching process, in other words, to determine students' awareness of why they learned Turkish grammar. Existing studies are generally aimed at determining students' attitudes and/or perceptions towards grammar teaching (Balcı & Melanlıoğlu, 2020;Er & Ünal, 2016;Özkaya & Coşkun, 2018). In this study, it was aimed to determine the awareness of Turkish and Turkish language and literature teacher candidates (mother tongue teacher) about why they learned the grammar/features of the structure of the language.…”

Section: Research Questionsmentioning

confidence: 99%

The determination of Turkish and Turkish language and literature teacher candidates’ awareness of learning grammar

Çelikpazu¹,

Atalay²

2021

JLLS

View full text Add to dashboard Cite

This study aims to determine the direction what the mother tongue teacher candidates' awareness of why they learned grammar/features of the structure of the language. The research was conducted according to the document analysis method in qualitative research principles. The study group consisted of 94 students studying in the 1st, 2nd, 3rd, and 4th grades of Turkish teaching and Turkish language and literature in the 2019-2020 academic year of a state university. As a method of data collection, the participants were asked to answer an open-ended question that was prepared and standardized in advance by the researchers in writing to create a comprehensive text. The texts created with this method were used as the documents of the research. The data analysis method of the research is a categorical analysis which is one of the content analysis types. The awareness of the study group on the subject determined was combined into six themes. According to the results, the study identified various awareness of prospective teachers of Turkish and Turkish language and literature regarding the formation of language awareness as; development of understanding skills, development of expression skills, language-reality relationship, functional language use, and thinking-language relationship were determined regarding learning the structural features/grammar of Turkish.

show abstract

Determining the Attitudes and Opinions of Gifted Students on Grammar

Sayır,

Sarıkaya

2024

İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Talented, different, and creative thinking individuals are needed for the sociological and economic development of societies. One of the groups with these characteristics is gifted children. In Türkiye, gifted students continue their formal education in education environments called Science and Art Center (SAC). While gifted students go to school with their peers, they continue their education by going to the SAC after school or on weekends. In this study, it is aimed to determine the attitudes and views of gifted students towards grammar. The study group of the research consists of 51 secondary school students from a SAC in Türkiye. The study was carried out on the axis of mixed method. The "Grammar Attitude Scale Towards Secondary School Students" developed by Er and Topçuoğlu Ünal (2016) was used as quantitative data collection tool. In the collection of qualitative data, the "Semi-Structured Interview Form" developed by the researchers was used. SPSS 25 program was used in the analysis of quantitative data, and content analysis was used in the analysis of qualitative data. The results show that, the attitudes of gifted students towards grammar do not differ significantly according to grade level, gender, school type and Science and Art Center program. In addition, it has been determined that the majority of gifted students think that learning grammar is not necessary or difficult, and that the majority of students do not find the grammar activities in Turkish textbooks sufficient. In the context of the results obtained in the study, some suggestions were offered.

show abstract

Dil Bilgisine Yönelik Tutum Ölçeği’nin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Cited by 3 publications

References 7 publications

Developing Attitudes Scale Towards Turkish Grammar (ASTG): A Validity and Reliability Study

Developing Attitudes Scale Towards Turkish Grammar (ASTG): A Validity and Reliability Study

The determination of Turkish and Turkish language and literature teacher candidates’ awareness of learning grammar

Determining the Attitudes and Opinions of Gifted Students on Grammar

Contact Info

Product

Resources

About