Dimensiones De La Motivación Desde La Perspectiva Del Alumnado: 20 Años Investigación

Abstract

RESUMEN.Este artículo tiene como objetivo identificar y analizar qué dimensiones se constituyen como factores de motivación o desmotivación hacia el aprendizaje, en la materia de Historia de segundo curso de Bachillerato, desde el punto de vista de los estudiantes. La información para responder a estas cuestiones surge de una línea de investigación iniciada hace más de dos décadas, desde cuyo marco se han realizado diversas recogidas de datos a través de cuestionarios a 1523 estudiantes de la Región de Murcia y entrevistas a 200 estudiante s de diferentes titulaciones universitarias, repartidos por las provincias de Alicante, Almería, Barcelona, Murcia y Sevilla. Los resultados indican una constancia a lo largo de los cursos y ponen de manifiesto una dimensión ligada a aspectos relacionales que contribuyen, en gran medida, a la motivación del alumnado hacia el aprendizaje de la Historia. Así, el clima del aula y el profesor se consideran agentes de motivación, sugiriendo que un profesor capaz de planificar, organizar y proponer tareas lejos d e la metodología tradicional y más próximo a crear ambientes dinámicos, a través de actividades cooperativas en un clima de confianza, puede contribuir a fomentar el interés, enganchar y despertar el gusto por la Historia, así como aumentar la calidad académica. Palabras-clave: Motivación; alumnado; profesorado. DIMENSIONS OF MOTIVATION TOWARDS LEARNING, STUDENTS' PERSPECTIVE: 20 YEARS OF RESEARCHABSTRACT. This article aims to identify and analyze dimensions that can be seen as motivating or demotivating factors for the learning of History in the 2nd year of "Bachillerato" (Spanish postcompulsory secondary education stage) according to the students' views. The information necessary to answer these questions arises from a line of research started more t han two decades ago. For such a purpose, several questionnaires for information collection were handed out to 1,523 students from the Region of Murcia, and interviews were conducted with 200 students attending different undergraduate courses from Alicante, Almeria, Barcelona, Murcia and Seville. Results indicate a certain level of perseverance along school years and show a dimension linked to relational aspects which, to a great extent, contribute to boosting the students' motivation to learn History. In th is way, the atmosphere of the classroom and the teacher can be considered as motivating agents; it is worth pointing out that a teacher able to plan, organize and propose tasks that can overcome the traditional methodology and a teacher capable of creating a dynamic space by using cooperative activities in an environment of trust can promote the interest of students and make them acquire a taste for History, while raising academic quality.

O Que Facilita E Dificulta a Aprendizagem? A Perspetiva De Adolescentes

“…Também na adolescência as expectativas académicas dos alunos aumentam (Mahatmya et al, 2013); e o envolvimento dos alunos sofre alterações com o avanço nos anos de escolaridade, nomeadamente, verifica-se uma diminuição do envolvimento emocional durante a adolescência e, por sua vez, aumento da capacidade de envolvimento cognitivo nesta fase (Mahatmya et al, 2013). Note-se ainda que os poucos estudos encontrados com a análise da 'voz' dos alunos estão sobretudo focados na universidade (Lumpkin, Achen & Dodd, 2015) ou em temáticas específicas, como por exemplo, a motivação (Martinez, Currás, Valcárcel, & Garcia, 2015). Por estes motivos, o foco deste estudo foi junto de alunos da faixa etária entre 12 e 15 anos de idade, do 3º ciclo do Ensino Básico.…”