Directions for improvement of the federal state educational standard of secondary education

Abstract

Направления совершенствования федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования Проблема обновления федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее-ФГОС СОО) в настоящее время остается актуальной. Для ее решения был проведен анализ и обобщение нормативных документов об образовании, состояния теории и практики внедрения и реализации ФГОС в школьное образование. Современное общество требует целевого профессионального выбора и максимального раскрытия потенциала учащихся. Во ФГОС СОО должны быть четко представлены ядро содержания каждой учебной дисциплины: основные факты, модели, понятия, законы, и др., объединенные предметными концепциями. Вместо базового и углубленного уровней образования в старшей школе предлагаются три уровня: профессиональный, специальный и квалификационный. Профессиональный уровень-обязательный для всех учащихся-должен составлять основу контрольно-измерительных материалов Единого государственного экзамена (ЕГЭ). Специальный уровень должен готовить учащихся к будущей профессии (например, физика для будущих инженеров), квалификационный уровень-давать глубочайшие основы будущей профессии (например, физика для будущих ученых-физиков). Выбранные на этих уровнях предметы представляют индивидуальный профиль образования школьника. Дисциплины, не вошедшие в профильный уровень, относятся к общекультурному уровню. Общекультурный уровень должен давать возможность освоения школьником основных предметных концепций и картин мира, необходимых для адекватного восприятия и грамотной интерпретации научно-популярной информации, для формирования соответствующих современному научному мировоззрению суждений и умозаключений. В отношении каждого учебного предмета необходимо определить его общекультурный код: основное общекультурное назначение целевого развития и средства реализации. Необходимо отказаться от компетентностного подхода в описании личностных, метапредметных и предметных требований и результатов и вернуться к понятийному подходу во ФГОС и других нормативных документах. Диагностичностью обладают конкретные понятия, составляющие основу предметных знаний, а также умения и навыки. Проверка освоения предметов профильных уровней должна выяснять сформированность знаний, умений и навыков. Проверку степени освоения предметов на общекультурном уровне следует выполнять в виде защиты рефератов, проектов или практических исследований. Ключевые слова: ядро содержания, профессиональный уровень, специальный уровень, квалификационный уровень, индивидуальный профиль образования, общекультурный уровень Перспективы Науки и Образования Международный электронный научный журнал

Trends In Preferences Of Russian School Graduates: Analysis Of Examination Results

“…In most universities, the university choice exam for the enlarged groups "Economics and Management", "Jurisprudence", "Sociology" is social studies, and for information and technical ones -Physics or Computer Science. For such fields of training as journalism, philology, linguistics, jurisprudence or medical business, specialized Mathematics is not required and it is enough to pass successfully the exam in basic level Mathematics (Mashinyan & Kochergina, 2019).…”