Disciplina Profissão Docente em um curso de Pedagogia: trajetórias, experiências e inovações na formação docente

Abstract

ResumoA disciplina Profissão Docente nos cursos de formação de professores tem-se caracterizado como um lócus de debate sobre a docência em suas diferentes dimensões. Sendo assim, este texto tem por objetivo introduzir reflexões acerca da profissão docente e o papel da disciplina nos cursos de formação dos futuros docentes na contemporaneidade. Inúmeros estudos mostram a necessidade de inovações nas práticas docentes do ensino superior e a indispensabilidade de novas posturas diante do conhecimento. Nessa direção, problematizou-se, neste texto, a temática da formação profissional dos professores e das professoras na contemporaneidade; também, relatou-se o trabalho desenvolvido no âmbito da referida disciplina em uma turma de uma universidade pública federal brasileira. Apesar do crescente acúmulo de atividades e da precariedade do trabalho docente enfrentada no país em todos os níveis, observou-se, durante o desenvolvimento da disciplina, que determinados conhecimentos trabalhados de forma significativa, criativa e interdisciplinar são fundamentais para a formação de pessoas mais comprometidas, politizadas e abertas às novas aprendizagens ao longo da vida. A relevância dessa experiência curricular, advinda do desenvolvimento da disciplina Profissão Docente, é um momento privilegiado para refletir e questionar o modelo educativo vigente diante das inúmeras transformações provocadas no sistema educacional. A disciplina convoca os futuros profissionais da educação a vivenciarem a dialogização, a práxis pedagógica, a profissionalização, e consequentemente, a formação inicial e continuada docente voltada para atender às necessidades dos sujeitos mais desfavorecidos da sociedade brasileira. Palavras-chave: Profissão docente, Formação de professores, Experiências inovadoras. AbstractThe discipline Teaching Profession in courses of teaching education has been characterized as a locus of debate about teaching in its different dimensions. Thus, this text aims to introduce reflections about the teaching profession and the role of the discipline in the training

Portfólios como artefato das redes de formação de professores: análise de artigos acadêmicos

“…ISSN 2525-8222 DOI: http://dx.doi.org/10.33361/RPQ. 2023.v.11.n.27.571 Um segundo resumo exemplar foi o de Oliveira et al (2018) que, na universidade, que, ao analisarem a disciplina Profissão Docente em cursos de formação de professores, adotaram o portfólio e fizeram referência a dificuldades operativas em seu uso, como número de alunos e dificuldade de compreensão sobre sua produção por parte dos alunos; contudo, o argumento final é por sua potência, apesar dessas dificuldades. As autoras concluem que usar o portfólio foi instigante e desafiador, tanto para os estudantes quanto para a professora da disciplina, pois todos estudaram sobre uma temática, além de dedicar mais tempo à produção do portfólio.…”

Item analysis of the Teacher’s Gifted Rating Screening Scale

“…An initial screening is performed based on the information provided by teachers, who may be the first to identify the students and refer them for evaluation (Alencar et al, 2018). However, this task's development faced difficulties as teachers were not familiar with the characteristics of gifted students (Martins et al, 2018;Oliveira et al, 2018).…”